陳芳

摘 要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)提倡以主題意義引領(lǐng)的英語教學(xué)。文章從主題意義詞匯教學(xué)原則出發(fā)，圍繞“認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)自然”這個(gè)主題，結(jié)合《仁愛英語》八年級Unit 4 Topic 1中的重點(diǎn)詞匯，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探究主題詞匯教學(xué)，以適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初、高中英語教學(xué)的良好銜接。

關(guān)鍵詞：主題意義;教學(xué)原則;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0070-02

一、引言

在新形勢英語學(xué)科核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)下，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動(dòng)。因此主題意義教學(xué)將能更好地從多層面、多維度地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才。

基于主題意義探究的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，是以語篇為基本學(xué)習(xí)材料，以語篇的內(nèi)容和主題為中軸，輔之以聚焦語言知識(shí)學(xué)習(xí)的英語教學(xué)思路。筆者以《仁愛英語》八年級Unit 4 Topic 1中的重點(diǎn)詞匯為例，通過“認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)自然”這個(gè)主題，探究主題詞匯教學(xué)原則及教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、主題意義詞匯教學(xué)原則

（一）創(chuàng)造性原則

在開展主題意義詞匯教學(xué)時(shí)，有些單元主題詞匯不夠集中、凸顯，或在教學(xué)過程中不易操作實(shí)施，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性使用教材、改編或自編相關(guān)主題素材，服務(wù)于主題意義詞匯教學(xué)，“圍繞主題意義展開的詞匯教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，以更好地體現(xiàn)主題、服務(wù)主題”。同時(shí)，根據(jù)教材的主題詞匯，創(chuàng)造性開發(fā)現(xiàn)有教材文本，能最大限度發(fā)揮教師的聰明才智，使教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生。

（二）有效性原則

探究主題內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點(diǎn)和動(dòng)力來源，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與程度。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)既要能有效體現(xiàn)教學(xué)的主題內(nèi)容，更要能有效升華情感目標(biāo)的主題意義，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性。同時(shí)，教師課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)方法的有效性應(yīng)該通過不同的評價(jià)方式逐層體現(xiàn)，促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略的形成。

（三）適時(shí)性原則

適時(shí)性原則主要體現(xiàn)教師在單元詞匯教學(xué)中如何適當(dāng)、適機(jī)、適景地開展主題詞匯教學(xué)。遵循適時(shí)性原則開展詞匯教學(xué)，有利于學(xué)生對單元詞匯的整體記憶強(qiáng)化，也有利于教師提升詞匯廣度與深度。如本話題主題詞匯教學(xué)中，筆者進(jìn)行單元授課之前，以“自然”為背景，圍繞“自然”主題，設(shè)置“農(nóng)場、森林、河流”三個(gè)場景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美，以提高學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)，并提前教授有關(guān)“自然”的詞匯，這對學(xué)生對單元內(nèi)容的主題學(xué)習(xí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）文本設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“人與自我、人與社會(huì)和人與自然”是英語課程內(nèi)容的三大主題語境，是培育和發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要依托，是引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)制訂與學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵。本話題詞匯較多，筆者圍繞“認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)自然”這個(gè)主題，挑選出與主題相關(guān)的18個(gè)詞匯，編成符合主題的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以農(nóng)夫和漁夫的所見所聞為例，利用故事的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)“在農(nóng)場”“在森林”“在河上”3個(gè)自然場景，實(shí)現(xiàn)教材詞匯的文本創(chuàng)新。

The New Words about the Nature

A=farmer? ? B=fisherman

Scene 1 ： On the farm? ?（10 words）

A：Look！ There are some birds flying in the sky. The sky is blue.

B：Yes， the river is blue and its clear.

A：But the land is green. The sky， the river and the land make up our nature. Our nature is very beautiful. （The first recording）

A：Look！ My farm is over there. Please visit my farm with me.

B：OK！ Oh！ There are so many animals on the farm.

A：Yes. Please listen to the sound and guess the animals.

B：Cat， dog， pig， cow， hen， horse， sheep.

A：You are so smart！ Oh， no. The animals are having a fight. Please help them to return to their houses.

B：OK. （After a minute） （ The second recording）

A：Its very kind of you. Please receive my rose.

B：Thank you. The animals on your farm is so interesting！ Would you like to visit my home？

A：Sure， Id like to. （The third recording）

sky [ska?] n.天，天空land [l?nd] n. 陸地，土地

river [r?v?] n.江，河 clear [kl??] adj. 清澈的

nature[ne?t??] n.自然 cow [ka?] n. 奶牛，母牛

hen [hen] n. 母雞 horse [h?s] n.馬

sheep[?ip] n.（pl. sheep） 綿羊 rose [r??z] n. 玫瑰花

Scene 2： In the forest （ 6 words）

B： Follow me， please. Oh， the sun is shining brightly. Its very hot. The ground is so dry. Lets find a cool place to rest.

A： Look at the forest. Shall we stop to have a rest？

B： Good idea. We hardly see the sun. The forest is thick and the earth is thick， too. Can you see the bamboos？

A： Yes， the bamboos are nice and fresh. Oh， its raining. The leaves of bamboos are falling.

B： Yes， the ground is wet. The leaves are yellow and green. They are covering the ground. How wonderful the forest is！ （The fourth recording）

ground[gra?nd] n. 地，地面 dry [dra?] adj. 干的，干燥的

forest [f?r?st] n. 森林 wet[wet] adj. 濕的，潮濕的

bamboo [b?mbu] n. 竹 cover [k?v?] v. 覆蓋，遮蓋

Scene 3： On the river （2 words ）

B： I think so. My house is over there. But wheres my boat？ Please help me find my “boat”. （Show a word form） （The fifth recording ）

A： Look，your boat！ Its on the river.

B： Yes，I see it. Please get on the boat and enjoy the beauty of the nature. （Show a mind-map and a passage） （The sixth recording）

（After 6 minutes）

B：Now，we get to my home. I have prepared some delicious food for you. Come in and share the food，please.

A：Thank you. How delicious！Our nature is very beautiful and it gives us so much food. We should protect it.（The sixth recording）

beauty ['bju?t?] n. 美麗protect [pr?'tekt] v. 保護(hù)

（二）流程設(shè)計(jì)

教學(xué)中筆者根據(jù)三個(gè)“自然”場景，按照“字—詞—句—段”的詞匯教學(xué)順序，采用音、形、義、圖相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行整體教學(xué)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生英語單詞的記憶方法，如音形法、音節(jié)法、故事法、思維導(dǎo)圖等，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法、學(xué)生評價(jià)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)策略三方面的有效性。

Step 1：Warming-up（3 minutes）

教師播放一段自制的故事視頻，學(xué)生在觀看后談?wù)摫菊n主題。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過視頻播放，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題“認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)自然”，體現(xiàn)本課的整體教學(xué)目標(biāo)。

Step 2： Scene 1（On the farm ）

教師播放第一段錄音，呈現(xiàn)有關(guān)自然的圖片、單詞的音標(biāo)，教學(xué)單詞sky、river、clear、land、nature。學(xué)生通過聽音、標(biāo)序?qū)W習(xí)單詞。之后教師播放第二段錄音，呈現(xiàn)農(nóng)場動(dòng)物的圖片及聲音，教學(xué)單詞cow、hen、sheep、horse、rose。學(xué)生通過聽音辨認(rèn)動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞，掌握學(xué)習(xí)策略。最后教師播放第三段錄音，設(shè)置“幫動(dòng)物找家”的游戲，學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則，復(fù)習(xí)鞏固單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)使學(xué)生運(yùn)用剛剛接觸的詞匯。教學(xué)中利用競賽方式，通過游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)單詞與圖片的相互轉(zhuǎn)化，把單詞的音、形、義充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)完整的單詞識(shí)記過程，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)方法的有效性。

Step 3：Scene 2（In the forest）

教師播放第四段錄音，呈現(xiàn)森林的圖片、單詞、句子，教學(xué)forest、thick、wet、ground、bamboo、cover等6個(gè)單詞。學(xué)生四人小組探討記憶單詞的方法，根據(jù)語境識(shí)記相關(guān)單詞。之后教師展示有關(guān)森林的6個(gè)單詞及圖片，學(xué)生表演漁夫和農(nóng)夫的對話，利用詞匯旅行策略，鞏固本場景所學(xué)單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生利用表演形式復(fù)習(xí)本場景所學(xué)單詞，利用詞匯旅行策略，通過想象力，將所學(xué)詞匯融入奇妙的故事中。教師應(yīng)給學(xué)生充分的想象空間，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，又能鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)分層性評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的有效性。

Step 4： Scene 3 （On the river）

教師播放第五段錄音，呈現(xiàn)一張單詞復(fù)習(xí)表，學(xué)生完成表格，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，利用單詞字母間關(guān)系找出單詞“boat”。接著教師播放第六段錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖完成短文填空，簡述本課主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】

利用回憶法和思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)本課單詞，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。通過層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對主題意義的理解，幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言和文化知識(shí)，發(fā)展語言技能，形成積極情感態(tài)度和價(jià)值觀，并嘗試在新的情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

四、結(jié)語

為了更好地開展初中主題詞匯教學(xué)，教師應(yīng)在主題意義的引領(lǐng)下對教學(xué)內(nèi)容的編排、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面斟酌設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的完美融合。在主題意義科學(xué)合理的詞匯教學(xué)原則選擇上，從教學(xué)文本和教學(xué)過程等諸多方面開展主題詞匯教學(xué)，為后期繼續(xù)實(shí)施同類型的詞匯教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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