李生信 丁永娟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)不僅經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的改變，而且教育也發(fā)生了一定的變化。過去，應(yīng)試教育一直影響著學(xué)生，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)也由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)展開研究，希望能夠以基礎(chǔ)教育的具體情況打開我國(guó)素質(zhì)教育研究的大門，也希望為國(guó)家的發(fā)展輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;創(chuàng)新性思維;邏輯思維能力

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0139-01

一、凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特色，提升學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門培養(yǎng)邏輯能力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求比較高，因此，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的要點(diǎn)便能在很大程度上提升自己的學(xué)習(xí)能力，也能在很大程度上提升自己的綜合能力。綜合能力提升了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力也會(huì)相應(yīng)得到提升。根據(jù)筆者對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)，它滲透于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的全過程中。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，便能夠很快地提升自己的綜合能力。

二、強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

很多教師在教學(xué)過程中一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，但是總是忽略學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，在這樣的教學(xué)過程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。筆者在研究過程之中，有做過關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)重要性的相關(guān)研究，從研究中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化掌握要比短時(shí)間發(fā)散性思維的培養(yǎng)更加重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就好比建房子，地基非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也在一定程度上影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是提升我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

三、提升學(xué)科趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，改善自身的教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性是我國(guó)廣大數(shù)學(xué)學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)該注意的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)非常有興趣，但是數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常低。因此，教師在教學(xué)過程之中必須注意趣味教學(xué)，從而提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。在閱讀完考試標(biāo)準(zhǔn)之后，筆者越來越感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之艱巨，所以根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)來改變自己的教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地補(bǔ)充學(xué)科上的發(fā)散性知識(shí)點(diǎn)。只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也才能從根本上提升我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

四、提升題目的發(fā)散性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成

像數(shù)學(xué)這樣的應(yīng)用型學(xué)科，練習(xí)題目是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)點(diǎn)，因此，教師必須制定自己的教學(xué)目標(biāo)，而且，教師之間也要進(jìn)行一定的探討，探討如何通過最小量的習(xí)題來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的較大提升。

筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門發(fā)散性思維非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然只是小學(xué)階段，但是難度也是不容小覷的。因此，筆者將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維作為教學(xué)的主要目標(biāo)，創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來。

思維的培養(yǎng)才是正確的人才培養(yǎng)方式，如果僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)一道例題，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地舉一反三，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅只是停留在一部分知識(shí)點(diǎn)之上，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總括、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體運(yùn)用，就必須學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，即教師通過相關(guān)問題的發(fā)散，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]代峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

[2]沈亞娟.對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（8）.

基金項(xiàng)目：本論文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（BY〔2018〕G371號(hào)）系列論文。

作者簡(jiǎn)介：李生信，男，一級(jí)教師，本科，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，并從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究;

丁永娟，女，一級(jí)教師，專科，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，并從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。