摘 要：中學(xué)生是一個(gè)極為脆弱的群體，處于這個(gè)階段的孩子普遍對于生命的意義沒有足夠的認(rèn)識。生物教師應(yīng)將生命教育合理地融入日常教學(xué)過程中，來幫助初中生形成良好的生命存在意識，從而懂得珍惜和保護(hù)生命。文章將對初中生物教學(xué)過程中生命教育的滲透進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：生命教育;生物教學(xué);生命意識

中圖分類號：G633.91

文章編號：2095-624X（2019）10-0060-01

一、生命教育內(nèi)容概述

在生命教育工作中，生命教育的內(nèi)容大體上分為三個(gè)等級。第一個(gè)等級的生命教育是對人的生存意識進(jìn)行教育，這是最基本的也最為重要的生命教育。第二個(gè)等級的生命教育是指人的生存能力教育，基于生存意識教育之上，這是幫助人在世上存活的一大關(guān)鍵因素。第二個(gè)等級就是上升到生命教育的精神層面的價(jià)值升華教育。這三個(gè)等級存在一定的金字塔原理，其中有最基本的需求，也有形成類型各有不同的需求。

二、生命教育與初中生物教學(xué)的聯(lián)系

1.生物課堂滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，生物教師所要教授給學(xué)生的知識都是圍繞著生命這個(gè)話題展開的，所以以“生命”作為話題切入點(diǎn)可以更順暢地進(jìn)行生物知識的講解，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀，懂得珍惜自己的生命和關(guān)愛他人的生命。在生物教師通過對生物體的基本組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行生命教育的有效滲透時(shí)，要適時(shí)地借助身邊的多媒體影像，引導(dǎo)學(xué)生加深對生命價(jià)值及生物理論知識的了解，從而大大提高學(xué)生對生命的好奇心和生物的學(xué)習(xí)興趣。

2.加深課堂印象，突破教學(xué)難點(diǎn)

雖然生物這門學(xué)科理論知識的重要性與其他學(xué)科一致，但就生物這門學(xué)科自身的特性來說，生物是一門實(shí)踐性要多于理論性的課程。所以，在生物教師進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，一定要及時(shí)地結(jié)合實(shí)驗(yàn)課來幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課也是進(jìn)行生命教育比較適宜的媒介途徑[1]。生物教師在向?qū)W生講解生物體的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，要合理配合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)的過程中一定要謹(jǐn)記生命教育理念，將生命教育以行為的形式無形之中灌輸給學(xué)生。

3.課外活動(dòng)有效滲透生命教育

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識，合理的應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，也應(yīng)該合理地結(jié)合課堂內(nèi)容布置課外活動(dòng)的相關(guān)作業(yè)。通過引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，加深學(xué)生對于動(dòng)植物的生存、結(jié)構(gòu)以及生長等知識點(diǎn)的鞏固程度，從而間接地借助動(dòng)植物進(jìn)行生命教育的有效滲透。

三、生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透策略

1.豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生生命意識

生物是一門趣味性學(xué)科，教師千萬不要將理論知識強(qiáng)硬地塞到學(xué)生的大腦里。在生物教學(xué)過程中，生物教師要在課前準(zhǔn)備好豐富的課堂資料以及文獻(xiàn)來輔助學(xué)生理解知識點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的生命存在意識，了解生命的珍貴之處。

2.設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生思考生命

初中生對課堂知識的理解很多是在教師循循善誘的引導(dǎo)下完成的。生物教師要謹(jǐn)記學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特性，要善于在生物教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從生物的知識理論問題入手，最后上升到生物體的生命教育滲透，這種教學(xué)方法可以更好地幫助學(xué)生形成思維模式，同時(shí)也讓學(xué)生對生命有了更深一步的認(rèn)識。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命之美

在生物實(shí)踐課的教學(xué)過程中，生物教師要注意關(guān)注學(xué)生對日常生活中生命的感知能力[2]。課外實(shí)踐活動(dòng)的目的就是為了加深學(xué)生對知識的理解，所以生物教師在開展生物實(shí)踐課活動(dòng)時(shí)，要借助外界環(huán)境的有利因素，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生可以從最基本的問題進(jìn)行討論和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]程澤其.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（22）：30-31.

[2]申花蓮.在初中生物教學(xué)中滲透生命教育[J].教書育人，2017（16）：17.

作者簡介：趙紅（1969—），女，云南昆明人，講師，本科，研究方向：生物教學(xué)。