【摘要】小學(xué)語文教學(xué)一直是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期是人的一生當(dāng)中德育思想形成的重要時(shí)期，因此作為德育建設(shè)的重要陣地，小學(xué)語文課堂是德育教育的重要載體。需要在語文教學(xué)中深入德育教育的方法，這也是語文老師所要追求的課堂教育目標(biāo)。本文主要針對在小學(xué)語文教育中德育教育的滲透進(jìn)行了分析，剖析了德育教育中的不足之處，并且根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了如何在小學(xué)語文課當(dāng)中進(jìn)行德育教育的方法，希望相關(guān)研究人員借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;教育內(nèi)涵

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)，不僅是在教育過程中起到教會(huì)學(xué)生識字以及閱讀，同時(shí)小學(xué)語文老師也需要在課堂中逐步滲透一些中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的德育思想。因此小學(xué)語文教學(xué)對德育教育具有非常重要的影響，本文就其影響性進(jìn)行了深入的探索。

一、小學(xué)語文教育進(jìn)行德育教育的內(nèi)涵

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，必須要緊緊抓住其特點(diǎn)。小學(xué)生處于身體和心理發(fā)育都比較關(guān)鍵的時(shí)期，因此對于不同的年齡階段的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的德育方法進(jìn)行教育。小學(xué)語文教學(xué)需要考慮到不同學(xué)生的情感特征，這涉及不同的教育模式，低年級、中年級以及高年級的小學(xué)德育教育在方法中應(yīng)該有較為明顯的不同之處。對于低年級學(xué)生來說，德育教育應(yīng)該以了解性為主，對于中高年級學(xué)生來說，德育教育應(yīng)該要有更深入的要求，能夠?qū)⒌掠枷霂雽W(xué)生的精神世界。

（一）語文教育進(jìn)行德育滲透時(shí)要注重情感性的融入

在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，老師要注意與學(xué)生之間的情感交融。小學(xué)語文老師是整個(gè)德育教育環(huán)境的氛圍制造者，因此如果能夠創(chuàng)造學(xué)習(xí)德育思想的生動(dòng)活潑的環(huán)境，能夠使得學(xué)生深入地理解語文案例背后的教學(xué)思想內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能夠和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，使小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)較好的德育滲透效果。

（二）語文教育進(jìn)行德育滲透時(shí)要注重美學(xué)教育

美學(xué)教育是情感教育中一個(gè)十分重要的方面，它與體育教育以及智力教育相比有著較大的區(qū)別，美學(xué)教育有利于學(xué)生養(yǎng)成美好的心靈，同時(shí)塑造學(xué)生和諧的個(gè)性，培育學(xué)生高尚的情操。對于美學(xué)教育來說，小學(xué)語文課堂是十分重要的陣地，不僅僅是表現(xiàn)在所學(xué)的語文課文的優(yōu)美文字上面，同時(shí)還需要深入理解課文中所表現(xiàn)的人物情感以及人物的主題思想。因此在進(jìn)行小學(xué)語文教育時(shí)，還需要突出美育教育，這也是德育教育的重要內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生高尚的內(nèi)心情感，同時(shí)也能培育學(xué)生自身的審美境界。

二、在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育教育的方法

（一）課堂教學(xué)

對于小學(xué)德育教育，小學(xué)語文課堂是最為主要的陣地，因此必須牢牢抓住小學(xué)語文課堂這一主要形式。在小學(xué)語文課堂教育中，主要的途徑是教材，那么教材中應(yīng)該最為突出的特點(diǎn)是愛國主義教育以及民族教育，增加學(xué)生的愛國主義情感以及民族自豪感，這是德育教育最為關(guān)鍵的內(nèi)容。因此小學(xué)語文教材必須要發(fā)揮主陣地的作用，盡最大限度突出主旋律價(jià)值觀在教材中的使用。在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育教育的主要方法有以下幾種。

第一種是要通過詳細(xì)地講述教材內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生對于作者思想觀念的理解。道德教育應(yīng)該與智力教育共同進(jìn)行，在平時(shí)的語文訓(xùn)練中能夠影響小學(xué)生的思想道德觀念。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文老師應(yīng)該認(rèn)真分析教材的課文，通過對課文的內(nèi)容文字進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對于文字的理解。在分析教材過程中，特別是入選課文的字詞句以及段落，在講解過程中需要將教育以及德育教育進(jìn)行結(jié)合，能夠有效幫助學(xué)生理解課文，并且在吸收課文知識的同時(shí)，也能夠初步建立德育的觀念，形成自己的思想道德體系，奠定良好的感情基礎(chǔ)。

第二種是在小學(xué)語文課堂中要對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。小學(xué)語文老師在課文分析的過程中，對于課文的細(xì)節(jié)以及通篇的課文所表達(dá)的情感，應(yīng)該使用易于小學(xué)生理解的語境去解釋和介紹，這樣才能夠烘托課文中所表現(xiàn)的整體情感，營造課堂中的整體氛圍，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課文中，保證其精力更加集中，同時(shí)課堂環(huán)境的建立也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容加深理解，更深層地去理解課文所表現(xiàn)的情感，這種教學(xué)方法能夠起到更加明顯的教學(xué)效果。

第三種是需要活躍小學(xué)語文的課堂教學(xué)氛圍，在其中可以加入與德育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)語文老師可以在語文教學(xué)過程中插入與德育相關(guān)的圖片視頻以及相關(guān)的文字介紹，能夠讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育;小學(xué)語文老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，比如說能夠利用游戲教學(xué)，驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的德育知識，提升思想道德素養(yǎng);老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外讀一讀相關(guān)書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)自己的高尚品德，比如與雷鋒相關(guān)的書籍等等。

第四種是需要在課堂教學(xué)中樹立榜樣作用，榜樣學(xué)習(xí)是建立高尚道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，它能夠針對文章中的典型人物，為學(xué)生樹立良好的思想道德榜樣，并且還能夠增強(qiáng)民族自豪感。

（二）課外教學(xué)的模式

在課外教學(xué)模式中推動(dòng)德育教育是目前普遍開展的活動(dòng)，并且取得了較為突出的成果。在課外德育教學(xué)中，語文教學(xué)也是必不可少的一環(huán)。語文課外教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，并且將課堂中所學(xué)到的知識在課外加以鞏固，同時(shí)語文課堂教學(xué)活動(dòng)能夠更加貼近學(xué)生的生活以及思想，小學(xué)語文老師在設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要更加注重學(xué)生的心理承受能力，更加具有層次性以及教育上的針對性。因此在組織語文課外教學(xué)活動(dòng)中，針對小學(xué)生思想道德還不成熟，并且自身獨(dú)立性比較差，具有較強(qiáng)的模仿能力，因此在進(jìn)行小學(xué)語文課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡量選取正面的典型形象。通過小學(xué)生極強(qiáng)的模仿能力，通過課外教學(xué)活動(dòng)中的愛國主義以及英雄主義教育，對于小學(xué)生的思想道德起到模范帶頭作用。

另外，在課外教學(xué)活動(dòng)中，也可以采用朗誦詩歌或者是表演節(jié)目的方法，特別是在國慶日以及其他重大節(jié)日上進(jìn)行表演，能夠有效提升學(xué)生愛國主義情懷，這對加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育具有極大的益處。

（三）廣泛開展課外閱讀

小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成離不開課外閱讀的積累，在課外閱讀的材料中有著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此廣泛開展小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，不但能夠提升小學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)能夠有效提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及思想觀念。對于小學(xué)語文老師，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)合理地選擇與思想道德教育相關(guān)的課外閱讀材料，積極向?qū)W生推薦一些課外讀物。比如說《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷鋒日記》等等。要積極妥善解決小學(xué)生在課外閱讀中產(chǎn)生的疑惑，幫助學(xué)生加深理解課外閱讀的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。一本好書能夠?qū)W(xué)生思想道德品質(zhì)的觀念形成具有莫大的益處，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開展課外閱讀，提升自身的思想政治覺悟。

（四）小學(xué)語文老師也應(yīng)該樹立模范帶頭作用

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，因此小學(xué)語文老師對學(xué)生思想道德品格觀念也有一定的影響。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文老師的態(tài)度以及情感將直接影響到學(xué)生思想觀念的形成。在課堂中老師不能夠?qū)⑸钪幸恍┴?fù)面的消極情緒帶入到語文課堂教育中，在課堂中品德教育就要首先從自身做起，言行一致并且以身作則，同時(shí)談吐要優(yōu)雅，儀表要文明，這樣才能給學(xué)生樹立良好的思想道德榜樣，起到較好的表率作用，成為學(xué)生效仿的鏡子。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)與市場操作教育密切相關(guān)，因此語文老師需要根據(jù)課堂的實(shí)際內(nèi)容，對小學(xué)生加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立良好的思想道德觀念。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫福娟.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011（1）.

作者簡介：劉金霞，女，1977年生，山東省膠州市人，一級教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)及班主任。