馬建泰

【摘要】校本課程是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)來說具有良好的影響和促進(jìn)作用。校本課程本身具有更強(qiáng)的特色化的特征，同時也能夠更加進(jìn)一步地與實際學(xué)校教學(xué)特點和具體情況進(jìn)行適應(yīng)。在實際語文教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該充分利用教研組，加強(qiáng)校本教程的開發(fā)和利用;充分利用校園文化和生活實踐來滲透校本課程;利用游戲活動，加強(qiáng)對語文校本課程的開發(fā)和利用;利用語文寫作，實現(xiàn)校本教程的多元化教學(xué)。小學(xué)校本課程的開發(fā)和利用，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】校本課程;開發(fā);利用

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

興趣是最好的老師，教師除了完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)編寫適合學(xué)生的校本課程，根據(jù)兒童的心理特征，寓教于樂，富有生活情趣的校本課程，可以把抽象的語文問題簡單化、系統(tǒng)化。我們應(yīng)該對于課本教程的應(yīng)用優(yōu)勢更好地進(jìn)行發(fā)揮，同時圍繞學(xué)生的具體情況和語文知識學(xué)習(xí)的特點，進(jìn)行更好的拓展與改進(jìn)，真正為學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)提供一個良好的前提基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受語文知識學(xué)習(xí)過程中的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生愛上語文知識的學(xué)習(xí)。

一、充分利用教研組，加強(qiáng)校本教程的開發(fā)和利用

我校的教研組，原先每周周三只是坐在一起，聽課或評課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度或檢查作業(yè)教案，從本學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，除進(jìn)行常規(guī)工作外，必須要編寫校本課程，編寫課程要確定活動的重點以及實施方案，并且具體到每一周的活動安排。我們語文組由我負(fù)責(zé)，確全本學(xué)期本課程具體內(nèi)容如下：一年級主要以兒歌為主;二、三年級主要以詩詞為主;四年級以《三字經(jīng)》為主;五年級以《弟子規(guī)》為主;六年級以《千字文》為主，通過教研組整合，編寫成小冊子發(fā)給每個同學(xué)。我們語文組除編寫教程外，還要制訂校本課程的計劃、實施方案，以及教學(xué)的重難點，應(yīng)按學(xué)生的學(xué)情，編寫適合學(xué)生年齡特征的校本課程。

二、充分利用校園文化和課本劇來滲透校本課程

校本課程是校園文化的重要組成部分，在小學(xué)校園文化建設(shè)中起著重要作用。我校舉辦校園文代節(jié)來加強(qiáng)對校本課程的開發(fā)和利用。在小學(xué)語文校本課程中，利用晨讀比賽，可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的博大精深;通過舉辦校園猜字謎，對對聯(lián)，詩歌比賽，加深對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高，同時要注重學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生給父母親洗腳，或做家務(wù)活兒。把中華民族以孝為本的精神發(fā)揚光大。在平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在生活實踐中很好地應(yīng)用校本教程，來服務(wù)于課堂教學(xué)。例如在《將相和》教學(xué)中，我和同學(xué)們首先編寫課本劇，然后讓學(xué)生自編自演，既突破了教學(xué)重難點，又別開生面地開創(chuàng)了實踐教學(xué)課，回來后又對該節(jié)校本課加以總結(jié)，對出現(xiàn)的問題查缺補(bǔ)漏。又如我組王老師在上完《端午節(jié)》這節(jié)課后，開設(shè)了一節(jié)校本課，他安排四位同學(xué)為一小組，通過網(wǎng)絡(luò)查詢，把小學(xué)描寫端午節(jié)的詩歌抄寫下來，然后背誦和接力比賽，對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，在此基礎(chǔ)上，老師點撥，及時引導(dǎo)，拓寬了本課的知識目標(biāo)。

三、利用游戲活動，加強(qiáng)對語文校本課程的開發(fā)和利用

興趣是最好的老師，根據(jù)兒童心理特征，在課堂上恰當(dāng)引入語文游戲，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生樂學(xué)語文。在做游戲時，以四人為一小組，由組長負(fù)責(zé)，利用擊鼓傳花，接到花的同學(xué)要解答數(shù)字游戲，做不對的同學(xué)要懲罰唱一首歌曲，學(xué)生的激情一下被提高了。關(guān)于小數(shù)計算問題，很多同學(xué)感覺比較難學(xué)，我與其他組員商榷，編寫了關(guān)于小數(shù)計算的校本課，設(shè)計出競賽游戲《瘋狂爭地盤》，它的設(shè)計源于教材，但又高于教材。將小數(shù)的計算融入游戲當(dāng)中，使學(xué)生積極參與到語文運算當(dāng)中去，完成學(xué)練結(jié)合。在游戲過程中，打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造性地列出各種類型的爭地盤的玩法，最后我總結(jié)性地歸納出小數(shù)計算的性質(zhì)，將很復(fù)雜的問題迎刃而解，而且學(xué)生在游戲過程中會生成許多語文方法，例如化零為整法、四舍五入法等。目前，我們語文組編寫了這類游戲教程有：小乖蛋語文游戲，民俗文化，詩歌朗誦，對聯(lián)大拼接，古典文化講堂，編寫這類教程時，一定要注意：（1）不能讓校本教程泛濫，沖淡課堂教學(xué)，校本教程應(yīng)遵循服務(wù)課堂教學(xué)的原則。安排此類游戲一定要掌握度。（2）確定游戲與課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，防止超綱或低等，既要把握教學(xué)目標(biāo)，又要防止游戲過于簡單，讓學(xué)生失去興趣，做到既形象生動又相得益彰。（3）讓學(xué)生自己來編寫游戲，經(jīng)過老師的把關(guān)之后，再實施方案，這樣會更能激活學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

四、利用語文寫作，實現(xiàn)校本教程的多元化教學(xué)

利用語文日記、編寫語文童話、編寫語文課本劇，讓校本課程呈現(xiàn)多元化教學(xué)，讓學(xué)生從課堂走向社會，把抽象的概念、公式形象化，讓學(xué)生更加樂學(xué)語文。

（一）撰寫語文校本日記，為學(xué)生提供了相互交流語文的空間

在每周周末，我會根據(jù)校本教程給學(xué)生安排一篇語文日記，而寫語文日記為學(xué)生提供了一個用語文的語言或自己的語言表達(dá)語文思想方法和情感的機(jī)會，也為我們有效評價課堂教學(xué)提供了依據(jù)。同時我在看日記的同時，發(fā)現(xiàn)了許多新的解題思路和方法，所謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。語文日記源于校本課堂，而通過學(xué)生的理解，生成新的教學(xué)資源，把原來被動的教學(xué)壓力轉(zhuǎn)化成生動靈活富有創(chuàng)造力的多元化教學(xué)，能夠加深教師對學(xué)生日常生活的了解，促進(jìn)教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（二）編寫語文校本童話，為鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識

指導(dǎo)學(xué)生寫語文校本童話是學(xué)生很喜歡的一件事情，能夠使學(xué)生主動參與到梳理語文基礎(chǔ)知識，然后自覺地站在整體的高度，重新去審視，去考慮，并為它們安排合理角色和情節(jié)，以及具有知識性的言語。如學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的內(nèi)容后，為了使每個學(xué)生的想象力和語文表達(dá)力自由翱翔，我設(shè)計的活動是：寫一篇童話故事“三毛流浪記”，可以獨立完成，也可以分小組來完成;自己可以去圖書館查閱資料，或者與家人共同來完成。許多同學(xué)把自己的童話寫得很曲折，給同學(xué)們留下了美好的記憶。結(jié)果學(xué)生的積極性高漲，完成得也十分精彩。

（三）語文校本小劇本，為不同的學(xué)生提供不同的舞臺

編寫語文校本小劇本，讓學(xué)生在自編自演的過程中體會語文的魅力，可以發(fā)表自己獨特的語文見解，豐富校本課程的內(nèi)容和形式。首先引導(dǎo)他們進(jìn)行小劇本的寫作，力求簡潔生動，緊貼語文活動的主題。然后在課外活動排練，在兩年多的活動中我們已經(jīng)有6篇小劇本在學(xué)校主辦的校園文化節(jié)上公開演出，受到大家的一致好評。

五、結(jié)語

總之，充分利用學(xué)校教研組，加強(qiáng)校本教程的開發(fā)和利用;充分利用校園文化和生活實踐來滲透校本課程;利用游戲活 ? 動，加強(qiáng)對語文校本課程的開發(fā)和利用;利用語文寫作，實現(xiàn)校本教程的多元化教學(xué)。這些策略，極大地激勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生樂學(xué)語文，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。