何汴

【摘要】中國傳統(tǒng)文化一直是我國學(xué)校教育的重點，也是學(xué)校在教學(xué)過程中最重要的一項教學(xué)任務(wù)，并且在小學(xué)生受教育期間發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而且，小學(xué)語文的課堂教學(xué)既是中國傳統(tǒng)文化最好的傳播方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的有效途徑。所以在小學(xué)語文實際教學(xué)的過程中，不斷滲透中國傳統(tǒng)文化是非常必要的。基于此，本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化進(jìn)行了有效探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文教學(xué);傳承;中國古文化

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

就現(xiàn)階段而言，小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)任著對中國古文化進(jìn)行有效傳播及弘揚(yáng)的主要任務(wù)。所以相關(guān)研究學(xué)者對如何有效地在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化進(jìn)行了有效研究，并將其作為了小學(xué)語文教學(xué)工作開展過程中需要關(guān)注的重點內(nèi)容。那么如何才能更好地在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化，便是相關(guān)研究學(xué)者需要思考并解決的問題。

一、教師自身應(yīng)加大對中國古文化的學(xué)習(xí)力度

要想更好地在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化，就必須要從自身做起，加大對中國古文化的學(xué)習(xí)力度，進(jìn)而為中國古文化在小學(xué)語文教育中的有效傳承提供保障。在此過程中，語文教師自身應(yīng)對與中國古文化有關(guān)的知識進(jìn)行了解及掌握，只有這樣，才能夠有效地在實際教學(xué)的過程中不斷地滲透古文化知識，進(jìn)而為中國古文化的有些傳承創(chuàng)造條件?；诖?，就是必須不斷努力，積極利用業(yè)余時間對與中國古文化相關(guān)的知識進(jìn)行有效研究學(xué)習(xí)，以此來完善自身的知識體系。在此條件下，教師可以結(jié)合實際情況利用課余備課的時間來彌補(bǔ)自身在傳統(tǒng)文化知識上的缺失，以確保教師自身能夠在實際教學(xué)的過程中充分地引用中國古文化中的歷史典故進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在教師不斷滲透的過程中加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

二、對課堂教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有根據(jù)實際情況對語文課堂的教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造并提供一個積極向上的文化課堂氛圍?；诖?，教師在開展教學(xué)的過程中，可以將日常生活中的實際情境帶入到課堂教學(xué)情境中，或是結(jié)合日常生活中的實際情境對課堂教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，以確保能夠為學(xué)生提供一個合理并且貼近日常生活的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生能夠在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)中國古文化知識。這不僅能夠使學(xué)生對小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣得以提升，也能夠使學(xué)生在對語文知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)拓寬視野的目的。在此條件下，教師在實際教學(xué)的過程中可以結(jié)合中國古文化知識對語文課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)在課堂教學(xué)中滲透中國古文化的目的。例如，教師在實際教學(xué)的過程中，可以將自身所具備的主觀能動性進(jìn)行充分發(fā)揮，通過利用豐富的課堂情境來實現(xiàn)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，進(jìn)而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)情境中體會到中國古文化的內(nèi)在魅力。比如，在對《神筆馬良》這一課時進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)文中內(nèi)容結(jié)合實際情況提出“馬良的神筆真的是無所不能的嗎？”“若是你擁有了一支跟馬良一樣的神筆，那么你會怎么做呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對此類問題進(jìn)行回答，通過學(xué)生在課堂上的不同回答來實現(xiàn)活躍課堂氛圍的目的，進(jìn)而使學(xué)生的好奇心得以激發(fā)。然后，教師可以通過對以上問題的總結(jié)引出該節(jié)課的課堂內(nèi)容，并結(jié)合課文中馬良的故事引出“樂于助人、助人為樂”的傳統(tǒng)美德。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個在實際生活中樂于助人的情境，比如，扶老奶奶過馬路、給老爺爺讓座位等，將其引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時對中國古文化知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而為中國古文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效傳承提供保障。

三、對多媒體進(jìn)行充分利用

在傳統(tǒng)方式下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在傳授中華傳統(tǒng)文化知識的過程中所采用的教學(xué)模式比較老舊、也比較單調(diào)，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在昏昏欲睡的現(xiàn)象。這樣不僅無法使學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，也會使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)，并不利于滲透傳統(tǒng)文化知識。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)恰恰能夠解決此類問題，該教學(xué)方法能夠?qū)⑿W(xué)語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化知識利用圖像、動畫和視影音的形式，形象、具體地展現(xiàn)出來，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如，教師在對《有趣的漢字》等傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，就是可以引入與中國漢字以及書法有關(guān)的歷史典故，或是漢字起源的教學(xué)視頻，并將該節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的中國漢字以及書法等內(nèi)容加入到相應(yīng)的動畫視頻中，利用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以吸引學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化知識的好奇心與注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提升，最終為傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效傳承提供保障。

四、從教材中的古詩詞出發(fā)

我國傳統(tǒng)文化的表達(dá)形式比較豐富、也比較多樣，所能夠代表的情感也是愈發(fā)豐富的，所以教師可以通過對小學(xué)語文教材中古詩詞的有效教學(xué)，提升學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化知識的領(lǐng)悟能力。在實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實際情況結(jié)合課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞中想要表達(dá)的感情進(jìn)行深入體會，并對其意境進(jìn)行有效探索，讓學(xué)生在體會文中作者情感的同時，對其想要表達(dá)的想法進(jìn)行深入思考，以促進(jìn)學(xué)生思維想象能力的有效提升。此外，教師可以通過對教材中古詩詞作者的深入了解，將其背景等知識引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行主動思考。例如，在對《游子吟》這一課時進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生對教材中的課后注解以及內(nèi)容介紹進(jìn)行充分解讀，并通過自身對課文的理解對整篇古詩文進(jìn)行閱讀。然后，教師可以通過課堂提問的方式對學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行了解及掌握，并提出“若是你是作者，你為什么會寫出這樣一篇文章？”“若是你離開家、離開母親多年，你會有什么樣的感受呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行主動思考，讓學(xué)生切身地體會到母親的偉大、親情的可貴。這種方式的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的自主能力以及思考能力有效提升，還能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提升，進(jìn)而為傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效傳承提供保障。

五、結(jié)語

綜上所述，就現(xiàn)階段而言，小學(xué)語文的課堂教學(xué)既是中國傳統(tǒng)文化最好的傳播方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的有效途徑。所以在小學(xué)語文實際教學(xué)的過程中，不斷地滲透中國傳統(tǒng)文化是非常必要的。

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