張漢宏

【摘 要】語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有著著重要影響，學(xué)生從幼兒時(shí)期的牙牙學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在的侃侃而談，都離不開(kāi)語(yǔ)文。并且，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要的作用，所以教師在語(yǔ)文課上要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);趣味性

一、概述

語(yǔ)文教學(xué)是否具有趣味性將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師在教學(xué)中除了要進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透，還要增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文主要概述了如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的策略

（一）靈活運(yùn)用語(yǔ)文教材

語(yǔ)文教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教師要分析透、研究透語(yǔ)文教材，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行趣味化的講解。如在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師可以發(fā)揮聯(lián)想、想象等讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活中的事物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)提高課堂的趣味性。如在學(xué)習(xí)“b”時(shí)，教師可讓學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)中學(xué)到過(guò)的數(shù)字“6”，幫助學(xué)生更好地記憶;還可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的例子，有的學(xué)生聯(lián)想到生活中所使用的勺子，還有的學(xué)生聯(lián)想到北斗七星等，這些都激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。另外，教師也可以利用兒歌進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，如“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee……”，同時(shí)播放兒歌，使學(xué)生可以在課堂上邊唱邊學(xué)，增強(qiáng)其課堂趣味性。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用講故事的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性

教師要使課堂充滿趣味性，可以結(jié)合這一學(xué)習(xí)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，比如可以運(yùn)用故事化的情節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。教師在課文講解完成后，也可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括整個(gè)故事內(nèi)容，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)想象去續(xù)寫接下來(lái)的故事內(nèi)容，如在《兩只小獅子》的教學(xué)中，教師可引用課文內(nèi)容進(jìn)行課題導(dǎo)入，讓學(xué)生分別去探索這兩只小獅子的不同點(diǎn)，并在課文鑒賞環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分別扮演兩只不同的小獅子，然后分別針對(duì)小獅子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景對(duì)話，這對(duì)學(xué)生的想象力、理解力等有一定的考驗(yàn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以分組展開(kāi)表演，每一小組的情景對(duì)話都設(shè)計(jì)出了不同的情景故事，進(jìn)而增強(qiáng)了課堂表演的趣味性。在學(xué)生分組表演完成后，教師也可以提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：如果你是小獅子，你愿意當(dāng)哪一只小獅子？為什么？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生回答的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案，教師都要予以鼓勵(lì)和支持，并讓學(xué)生回答原因，這也有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）提升課堂情境趣味性教學(xué)

語(yǔ)文教材內(nèi)容中不同的課文或古詩(shī)詞等都有不同的背景，因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造多樣化的課堂情境引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。如在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中感受文章所描述的情景，借助多媒體為學(xué)生展示小興安嶺的美麗景色，并讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)美麗景色進(jìn)行賞析，同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)的大好風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育。教師也可以讓學(xué)生列舉自己家鄉(xiāng)有哪些優(yōu)美的風(fēng)景和名勝古跡，與學(xué)生一起探討和交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的討論情境。教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇情景化的趣味性教學(xué)方式。如在《數(shù)星星的孩子》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生回想自己在夜空下欣賞星星的畫面，并結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：數(shù)星星的孩子是怎樣成為一個(gè)科學(xué)家的？利用這些問(wèn)題促使學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

（四）積極開(kāi)展教學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)

為了提升課堂趣味性，教師可以在課堂中加入互動(dòng)小游戲，以集中學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師可以小組為單位，展開(kāi)“字母接龍”游戲，按照漢語(yǔ)拼音的順序，教師隨便說(shuō)一個(gè)字母，然后學(xué)生繼續(xù)按照漢語(yǔ)拼音的順序接著說(shuō)，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和知識(shí)掌握能力。教師也可以和學(xué)生一起組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)更精彩的游戲，讓學(xué)生積極參加到游戲活動(dòng)中，以提升學(xué)生的課堂樂(lè)趣。

三、總結(jié)

要想增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，需要教師在課下做好充分的準(zhǔn)備，在課上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可創(chuàng)設(shè)趣味性游戲，使學(xué)生積極參與其中，從而能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師也可以結(jié)合教材內(nèi)容，在課上創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)文教材，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]封桂花.有效問(wèn)答，共享對(duì)話——小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)初探[J].內(nèi)蒙古教育，2016（09）

[2]楊艷麗.淺議新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂中的情感教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（04）

[3]陸怡玉.以評(píng)促學(xué) 詩(shī)意共生——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言有效性的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（05）

[4]周麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的文化傳承意識(shí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）

[5]伍芯蓮，楊艷輝.對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考[J].科技視界，2016（26）

（寧夏吳忠市鹽池縣第四小學(xué)）