楊云慧

【摘要】進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，人們對(duì)于教育的要求和水平也在不斷提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革下，現(xiàn)在教學(xué)模式逐步從傳統(tǒng)型的授課方式轉(zhuǎn)向多種形式的教學(xué)。在此，本文就以中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)為例，對(duì)情智型教學(xué)的理論內(nèi)涵和特點(diǎn)、情智型教學(xué)的必要性以及如何開展情智型教學(xué)三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)下一步中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響，促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);語(yǔ)文教學(xué);情智型教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新時(shí)代要求下，我國(guó)的教育體制改革不斷深化，各方面教學(xué)要求均有提高，我國(guó)的教學(xué)發(fā)展也在不斷順勢(shì)而變。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為新課程教育中的關(guān)鍵課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生塑造個(gè)人價(jià)值觀點(diǎn)和成長(zhǎng)具有重大的影響。因此，新形勢(shì)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也通過(guò)新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。本文就中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)的理論內(nèi)涵和必要性進(jìn)行闡釋，著重講述中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何在新形勢(shì)下進(jìn)行情智型教學(xué)，以此推動(dòng)中學(xué)教育的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)的理論內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)的理論內(nèi)涵

所謂情智型教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用各種教學(xué)方式、利用自己豐富的智慧情感，為學(xué)生營(yíng)造一種良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，來(lái)活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。而中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)，則要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生的情感成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中激發(fā)天賦學(xué)習(xí)，完善自我品格，認(rèn)知自我，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)的特點(diǎn)

1.創(chuàng)新性

中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上更具有創(chuàng)新性。對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，語(yǔ)文教師在教學(xué)中采取課堂說(shuō)教的方式進(jìn)行，枯燥乏味，有趣性不高，不能充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中不能完全理解和內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)。而情智型語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教師為學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.人文性

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂中的情感表現(xiàn);針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)和問題，結(jié)合學(xué)生的自身性格和實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性解決。在中學(xué)語(yǔ)文的情智型教學(xué)中，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，明確學(xué)生才是語(yǔ)文課堂中的主體，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生感情情緒進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情;同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的問題解決能力和策略能力，積極引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文智慧的形成。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師對(duì)于學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)和問題要有針對(duì)性的把握，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行解決。

3.參與性

中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)要重視教師和學(xué)生雙方的參與性，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，情智型課堂的建設(shè)需要教學(xué)的雙方主體的共同努力和參與才能協(xié)調(diào)進(jìn)行。語(yǔ)文教師在進(jìn)行情智型教學(xué)的過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，參與課堂互動(dòng);積極推動(dòng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)、推動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的語(yǔ)文知識(shí)體系，使每個(gè)學(xué)生都能參與到情智型教學(xué)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在情智型教學(xué)中進(jìn)一步升華自己的情感，促進(jìn)學(xué)生情感和智慧的統(tǒng)一，也使得教師在情智型教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

二、開展中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)的必要性

開展中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)和思維能力的活躍，促進(jìn)學(xué)生更好更快地接受新知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情智型教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感和知識(shí)的雙向成長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文情智型教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)情感教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的情感潛能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文情感的培養(yǎng);語(yǔ)文教師要用積極飽滿的情感語(yǔ)言予以引導(dǎo)，學(xué)生則要主動(dòng)地回應(yīng)，積極探求課本知識(shí)，挖掘潛在的情感內(nèi)涵。這樣既促進(jìn)了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的情感智慧成長(zhǎng)，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

開展中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)一方面能夠更好地促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，另一方面更能促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代的教學(xué)改革。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，開展中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)在增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的同時(shí)，也是語(yǔ)文教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高自己教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。情智型語(yǔ)文教學(xué)畢竟不能適應(yīng)所有的課堂模式，不能適應(yīng)所有的教學(xué)師生，這就需要語(yǔ)文教師在備課教學(xué)過(guò)程中積極和自己的課堂實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)與學(xué)生之間的不斷互動(dòng)和交流，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的問題和不足，才能有重點(diǎn)地進(jìn)行修改和補(bǔ)足，從而提高自己語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

三、中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)的實(shí)施措施

（一）明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生情感和智慧相統(tǒng)一

中學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行情智型教學(xué)的過(guò)程中，要把握住語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，不能單純地將知識(shí)點(diǎn)籠統(tǒng)覆蓋，一方面中學(xué)生接受能力還尚有欠缺，容易對(duì)知識(shí)理解掌握不到位，另一方面無(wú)形中也會(huì)加重語(yǔ)文教師的工作量，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效率不高，甚至?xí)斐山虒W(xué)成果無(wú)法及時(shí)完成。因此中學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行情智型教學(xué)過(guò)程中，要把握教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的日常積累;要重視教學(xué)重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵知識(shí)把握和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中逐步對(duì)學(xué)生的情感智慧予以正確引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的情感成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)語(yǔ)文教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

情智型教學(xué)是新的時(shí)代背景條件下衍生出的新的教學(xué)模式，它順應(yīng)了當(dāng)今教育的發(fā)展潮流和要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新時(shí)代條件下的情智型教學(xué)。語(yǔ)文教師可以在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的媒介條件和渠道進(jìn)行情智型教學(xué)，達(dá)成教師、學(xué)生、課本三者之間的聯(lián)通，將教師對(duì)于課本的情感理解傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成自己的理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的溝通交流，同學(xué)之間也要參與到彼此之間的情感交流溝通中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師、學(xué)生與課本之間的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感境界和語(yǔ)文思維。

（三）從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

中學(xué)語(yǔ)文情智型教學(xué)有別于其他模式的語(yǔ)文教學(xué)，它不能適合所有的教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容，在促進(jìn)教師與學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)也要注意情智型教學(xué)會(huì)帶來(lái)的弊端。這就要求教師在進(jìn)行情智型教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)把握學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生知識(shí)實(shí)際的掌握情況、教學(xué)目標(biāo)的不同要求、教學(xué)內(nèi)容的不同等等，來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的情感場(chǎng)景，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感智慧的發(fā)展進(jìn)行合理引導(dǎo)，以達(dá)成理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文的情智型教學(xué)實(shí)現(xiàn)是對(duì)中學(xué)教育的一大重要發(fā)展。它不僅促進(jìn)了學(xué)生的情感智慧的發(fā)展，更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，還促進(jìn)了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等各方面能力的發(fā)展。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師語(yǔ)文素養(yǎng)也有一定方面的提升，有助于語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。情智型教學(xué)模式的開展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，而隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和教育水平的進(jìn)一步提高，還將會(huì)涌現(xiàn)出更加適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

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