王琴

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課程也在進(jìn)行信息化改革，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程進(jìn)行有效融合，能夠提高教學(xué)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將課程中過(guò)于抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生可以充分了解和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的語(yǔ)文情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行研究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;信息化課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;構(gòu)建策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活中得到普及，在小學(xué)語(yǔ)文課程中也如此，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程中各種知識(shí)的信息化轉(zhuǎn)化，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，還能夠通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)搜集各種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文信息化的教學(xué)探索，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行信息化改革，適應(yīng)新課程改革的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以自己進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的形成。不過(guò)在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中還是存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不利于小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂的構(gòu)建，需要我們實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略。

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課堂的信息化構(gòu)建，不僅需要學(xué)校提供足夠的硬件設(shè)備，還需要教師具備一定的信息化專業(yè)素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中不少教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，有的教師由于教師經(jīng)驗(yàn)不足，不能將語(yǔ)文知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為課件知識(shí)，無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)加以把握，更多的教師對(duì)信息技術(shù)的掌握能力不足，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的信息化，因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。

2.學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是不可或缺的教學(xué)主體，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的參與程度對(duì)教學(xué)效果有直接影響，只有學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，由于教師教學(xué)方式的單調(diào)乏味，學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于枯燥，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂中。

二、小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂的教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行信息化課堂的構(gòu)建，需要教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在獨(dú)特的語(yǔ)文情境中深入感受其中的情感，促進(jìn)信息化課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些相關(guān)的視頻圖片，在教學(xué)中通過(guò)屏幕進(jìn)行直觀形象的展示，學(xué)生可以看到開(kāi)國(guó)時(shí)期的景象，能夠深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以使學(xué)生更加直觀地感受到激動(dòng)人心的盛況，有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.利用信息技術(shù)搜集資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)搜集和開(kāi)發(fā)各種資源，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析研究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出一套有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以巧妙利用信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，雖然課文中對(duì)圓明園有足夠的描述，但在小學(xué)生心中依然沒(méi)有形成足夠的形象，不利于學(xué)生了解課文內(nèi)容。而通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于圓明園的圖片、視頻進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)整理，制作成課件進(jìn)行展示，則可以將抽象的信息變成形象的景致，使學(xué)生仔細(xì)觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息技術(shù)營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并與學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，形成和諧、良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《太空“清潔工”》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)介紹一些關(guān)于太空的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極展開(kāi)想象，并就自己的想象與教師交流互動(dòng)，如提出問(wèn)題：太空中有垃圾嗎？這樣教師就需要根據(jù)課文進(jìn)行回答，讓學(xué)生了解太空垃圾的含義，學(xué)生還會(huì)問(wèn)“太空中的清潔工應(yīng)該如何進(jìn)行工作？”教師可以根據(jù)學(xué)生的思維情況進(jìn)行形象的回答，方便學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息化課堂的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省蘭州市安寧區(qū)銀灘路小學(xué)）