肖曉丹

【摘要】在新媒體時代中，學生的學習活動呈現(xiàn)出互動化、碎片化、生活化的特點，給思政教育工作也帶來了新的要求。高校思政課教學需要做到與時俱進，突出思政教學內(nèi)容的生活性和溝通性。本文分析了微傳媒的應用價值，并探討高校思政課教育中微傳媒的具體應用方式和策略。

【關鍵詞】思政課堂 微傳媒 高校 應用

在新媒體時代的發(fā)展下，信息傳播速度越來越快，大學生的學習習慣、信息獲取渠道都發(fā)生了新變化，給思政教學提出了新的要求。將微傳媒應用在思政課教學中，豐富了思政內(nèi)容的授課渠道，可以顯著提高思政教學的質(zhì)量和有效性。

一、微傳媒的應用價值

在傳統(tǒng)思政教學模式下，一般是在課堂上開展思政教育，由教師照本宣科的講解相關內(nèi)容，借助微傳媒，可以豐富教學內(nèi)容，通過微信、微博、在線課堂、QQ群等新媒體，突破了思政教學模式在空間與時間上的限制。微傳媒的應用也突破了傳統(tǒng)思政課堂在時間和空間上的限制，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容從課堂上拓展至課堂外，為思政教學活動提供了新的空間，通過微傳媒，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和時間來選擇思政課程內(nèi)容。微傳媒還能為師生之間提供互動平臺，在傳統(tǒng)課堂教學模式中，師生的互動時間短、互動機會也很少，通過微傳媒，讓師生之間的互動變得更加便捷，只要學生想提問，就可以隨時通過微傳媒進行，在這種便利、迅速的溝通方式，為師生的成長都提供了新便利。

二、高校思政課教育中微傳媒的應用

1.做好師資隊伍的建設

要發(fā)揮出微傳媒在思政課堂教學中的作用，需要提升教師的教學能力和理論素養(yǎng)，確保教師能夠在復雜錯綜的環(huán)境下用高度的責任意識、堅定的信念、良好的信息甄別能力來對待思政教學。同時，思政教師也要具備良好的網(wǎng)絡知識技術能力，對待思政教學，不能墨守成規(guī)，可以及時更新思政教學內(nèi)容，為學生傳輸精準的信息。對于教師而言，則要轉化對自身角色的定位，與學生成為朋友，站在平等的地位上思考問題。在如今的信息時代，教師要協(xié)助學生來篩選信息，為學生提供正確的引導，既要注重知識積累，還要幫助學生尋找出適合自己的學習方法，提高他們的問題解決能力和思維能力。在思政教育課堂上，用學生喜歡的生動事例來活躍思政課堂教學氛圍，通過微形式來構建交流、溝通平臺，與學生隨時進行互動，及時幫助他們解決問題。除此之外，教師還要意識到，對于學生提出的問題，千萬不能回避，而是要主動應對，讓學生做到親其師、信其道。

2.完善思政教育平臺

在微傳媒時代下，構建多元化的思政教學平臺，可以顯著優(yōu)化現(xiàn)有的思政教育環(huán)境。在這一方面，可以借助論壇、微信、微博、QQ、貼吧等方式來創(chuàng)設思政教育大講堂，定期為學生發(fā)布最新的時政新聞、思政教育資源等，讓學生可以隨時借助電子終端來學習，提高他們的政治素養(yǎng)，這種新穎的教學方式能夠讓思政教學活動更具創(chuàng)新力和吸引力。同時，以校園文化來創(chuàng)新思政教學內(nèi)容，通過微教育的形式構建教學平臺，針對學生在思政學習中的共性和個性問題來一一解答，借助這一教學平臺，還能及時獲取學生思想的變化，了解他們在學習、生活中存在的問題，及時為學生解答，邀請名師開展網(wǎng)絡思政講堂，提高思政教育工作的質(zhì)量。

如：我們可以充分借助移動平臺客戶端——“雨課堂”、“超星學習通”等等，將視頻、討論話題、課件、學習任務發(fā)布至網(wǎng)絡，實時更新網(wǎng)站教學內(nèi)容，讓信息傳遞變得更加迅速、準確。通過云端教育資源庫，學生能夠迅速找到自己所需的資源和信息，讓學生通過主動學習的方式來獲取信息。再如，可以通過微博平臺與學生交流思政信息，由教師來申請一個專門的微博賬號，將與學生生活相關、新近發(fā)布的內(nèi)容通過微博賬號發(fā)布，借助微博中的表情生成、配圖功能來用生動、活潑的形式展現(xiàn)教育內(nèi)容，深化內(nèi)容的傳播。

3.提供貼近生活的教育內(nèi)容

在思政教育內(nèi)容的選擇上，要貼近學生的生活。以微信公眾號的使用為例，對于公眾號內(nèi)容的推送上，要符合學生的心理需求和實際需要，積極落實分類指導原則，體現(xiàn)學生的發(fā)展需求，保證思政教學內(nèi)容的針對性。對此，教師要主動深入學生群體中，了解學生的所需，對于教學內(nèi)容的推送，既要堅持傳統(tǒng)思政教學的原則，還要結合學生的專業(yè)、年級特點來與時俱進的提供新內(nèi)容，讓思政教育活動能夠直擊學生的內(nèi)心。在利用微傳媒開展思政教育工作時，要實現(xiàn)師生共同管理，致力于為廣大學生來服務，在師生共建、共管的模式下，要求大學生承擔一定的管理職責。如，在微信公眾號的應用上，由教師負責平臺的定位，把握好教育框架，學生負責平臺中的圖文編輯與整理，通過該種方式，為學生賦予了更多的實踐機會，也充分凸顯出學生的主體地位。這種形式貼近學生的需求，還能形成良好的思政教學氛圍。

三、結語

微傳媒時代給大學生的生活、學習帶來了諸多新內(nèi)容，改變了大學生以往的學習和認知習慣，大學生的學習展現(xiàn)出了新媒體時代的獨有特征。面對這一現(xiàn)狀，高校思政教育工作者要轉變思維，積極利用微傳媒的教學輔助作用，尊重學生主體地位，開發(fā)出趣味多元的思政教學平臺，重視與學生之間的交流和溝通，深化教學改革工作，用學生喜聞樂見的教學形式來提高思政教育工作的實效性。

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