王琛

【摘要】本文針對高職學生的管理工作機制進行了分析和研究，高職院校的教育也是非常重要的一個階段，而此階段的管理工作也是不容忽視的，此時期的學生思想理念容易發(fā)生變化，需要進行正確的引導，所以必須建立具有專業(yè)性質(zhì)的管理隊伍，把高職學生的管理提升一個高度，最終使高職學生的各個方面都能夠健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學生管理工作 解決措施

1高職院校的學生管理工作現(xiàn)狀分析

1.1大多數(shù)學生存在自卑心理

通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大專生的心態(tài)過于自卑，因為沒有達到成為本科生的分數(shù)，在內(nèi)心深入認為自己處處都不如本科生。只有少數(shù)的學生不存在這樣的心理，認為分數(shù)并不能證明一個人的能力，而是需要綜合能力的高低來考評。產(chǎn)生此種現(xiàn)象的主要原因是：第一，很多高職學生是來自于普高或者是職高，他們的學生生活始終處于不如意的狀況。第二，在大多數(shù)人的思想觀念里，并沒有對高職教育有多么的重視，重視的只有重點大學。他們普遍認為高職教育屬于低水平的教育模式，并沒有什么樣高深的教育內(nèi)涵，因為這些觀點的灌輸，使得高職學生都存在自卑心。

1.2對真正的教育是自我教育分析

教育家曾經(jīng)講出的言論：真正的教育是自我教育。這句話的含義是來自外部的教育只是作業(yè)輔助教學的方式，而真正的教育是使自身能夠提升學習的思想意識和自我約束能力。大部分學生中，并沒有這種意識的存在，再加上自卑心的作用下，產(chǎn)生無所謂的心態(tài)，沒有對自身進行思想上的約束，良好的學習習慣也沒有養(yǎng)成。所以，當學生進入寬松的大學以后，其表現(xiàn)出來的行為太過于松散，并不遵守學校的規(guī)章制度，自然也無法做到自律的要求。

1.3缺乏人文素質(zhì)教育

雖然人文素質(zhì)教育被有效的提了出來，也應(yīng)用于學校教學中。但因為學校的教學目標還是注重學生的技能培養(yǎng)，再加上學校的競爭壓力和功利思想的雙重作用下，人文素質(zhì)教育并沒有落實到實際教學中。學校采取的教學模式屬于培養(yǎng)做事能力，忽略做人能力。技能培訓要比人文素質(zhì)培訓要簡單的多，人文素質(zhì)教育需要耗費大量的教育精力，需要逐步引導學生的思想達到道德教育要求，它并不能在短期內(nèi)出成效，而是需要一個長久的過程。而高職畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難問題，與人文素質(zhì)不夠高有很大的關(guān)系。

1.4職業(yè)規(guī)劃存在缺陷

通過對學生的調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，可以證明職業(yè)規(guī)劃并沒有得到良好的教育：第一，通過調(diào)查，只有5%的學生對自己未來的發(fā)展有確切的規(guī)劃。從此數(shù)據(jù)可以看出，學生在進行職業(yè)選擇時，很可能會發(fā)生盲目的選擇。第二，職業(yè)規(guī)劃中的理想化思想過重，并沒有把自身的條件和職業(yè)進行匹配，也沒有考慮公司和自身是否擁有發(fā)展性。第三，事業(yè)成功或者是失敗的原因與自身毫無關(guān)系，學生在職業(yè)中遇到了挫折，他并不把責任歸結(jié)在自身的能力和素質(zhì)方面，而是歸結(jié)于外在的因素。第四，職業(yè)規(guī)劃中存在著不科學的因素，學生在擇業(yè)時并沒有根據(jù)自身的優(yōu)勢來選擇，而是根據(jù)熱門職業(yè)或者是待遇更好的職業(yè)等等因素進行選擇。這些問題影響著學生的職業(yè)規(guī)劃，也體現(xiàn)出了學校規(guī)劃教育的不全面性。

2實施的管理辦法研究

2.1要多鼓勵學生摒棄自卑心

對于學生的自卑心理，需要教師對學生進行建立自信心的引導，這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了教師對于每一個學生都平等對待，并沒有身份的因素存在。每位學生自身都有其長處，教師需要了解到每一位學生的長外，然后對其進行鼓勵，讓學生知道自身是有優(yōu)勢的，從而自信心在不斷的建立。教師還可以鼓勵學生參與學校的各項活動和比賽，還要對其進行心理上的疏導，引導學生建立正確的心態(tài)，如果其結(jié)果是成功的，那么不要驕傲，要有自謙的心理。如果結(jié)果是失敗了，那么也不要灰心，只要不停的努力和實踐，擁有堅毅的毅力，到達成功就不會太遠。教師也可以為學生舉名人的成功與失敗的實例，讓學生了解名人的心態(tài)。

2.2引導性教學讓學生實現(xiàn)自我管理

自我管理對于學生的發(fā)展是非常有好處的，如何實現(xiàn)學生的自我管理目標，需要學校和教師的努力。學校可以采取交流會的方式，邀請有關(guān)專家和優(yōu)秀的學生來講述他們的自我管理方法，再讓學生與之互相交流。這一環(huán)節(jié)可以讓學生感受到成功人士的自我管理能力，也知道成為成功者需要具備自教自律。在日常的學習和生活中，也要把這種能力植入進來，可以實行互相監(jiān)督制和促進機制，讓學生的自我管理積極性調(diào)動起來。根據(jù)學生的心理，可以進行男女生互相監(jiān)督和考評的方式。這些有效的措施，都可以加強學生的自我管理能力，使學生的內(nèi)心重視自己的行為和思想，從而使自身的發(fā)展發(fā)向越來越健康。教師還要與家長多進行溝通和交流，告知家長學生的學習狀態(tài)和生活狀況，也可以借助家長的力量更好的促進學生的自我管理和約束。

2.3人文素質(zhì)教育提升起來

首先，利用傳授知識的模式，對學生進行人文知道的傳播，還可以開設(shè)更多的渠道來進行人文知識教學，讓人文知識把學生的思想包裹住。其次，教師隊伍的素質(zhì)也需要進行提升，因為教師是傳授人文知識的主導人，如果教師的素質(zhì)水平都很低下，那么引導出來的學生素質(zhì)也很低下。最后，學校還要創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，把文化建設(shè)提升上來，并開展更多的文化活動，使學生始終處于人文教育中，自然會耳濡目染，也會把人文素質(zhì)融入自身行為中。

2.4加強職業(yè)規(guī)劃教育

在職業(yè)規(guī)劃教育中，教師要引導學生如何建立科學的職業(yè)目標和實施方案。教師在進行職業(yè)規(guī)劃教育時，要把職業(yè)目標和素質(zhì)以及能力進行分解工作，讓學生了解職業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學生積極的掌握職業(yè)的信息內(nèi)容，然后再結(jié)合自身的情況進行規(guī)劃，使學生的思想重視起擇業(yè)的環(huán)節(jié)。學校在進行規(guī)劃教育時，要教育學生樹立正確的職業(yè)觀念，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要教育學生根據(jù)自身的特長進行擇業(yè)，最終使學生的擇業(yè)得到順利進行。

結(jié)束語：綜上所述，高職學生的管理對于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的作用，學校需要在管理環(huán)節(jié)上加大力度，根據(jù)出現(xiàn)的問題采取針對的措施進行解決。通過有效的教學氛圍，讓學生的各個方面教育都得到了提升，最終促進了學生的全面發(fā)展。

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