摘 要：《建筑力學(xué)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生建筑工程問題的初步簡化能力和一定的力學(xué)分析與計算能力。在課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，利用多媒體的教學(xué)手段，運用實際力學(xué)案例等方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，達到課程的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：建筑力學(xué);思維導(dǎo)圖;案例分析;教學(xué)改革

《建筑力學(xué)》課程是高等職業(yè)院校建筑工程類專業(yè)最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究建筑構(gòu)件和常見結(jié)構(gòu)受力和承載能力。通過本課程的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程問題的初步簡化能力和一定的力學(xué)分析與計算能力。為學(xué)生后續(xù)課程以及將來從事建筑工程的施工、設(shè)計、工程監(jiān)理等工作打下必要的力學(xué)基礎(chǔ)，建筑力學(xué)的學(xué)習情況將會影響學(xué)生在校內(nèi)和今后工作的方方面面。

建筑力學(xué)的教學(xué)任務(wù)：使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)受力分析的基礎(chǔ)知識;使學(xué)生熟練掌握靜力學(xué)的基本知識;使學(xué)生掌握靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和位移計算;使學(xué)生掌握基本桿件的強度、剛度、穩(wěn)定性計算;使學(xué)生掌握簡單超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算?！?】由此可見建筑力學(xué)內(nèi)容繁多，理論知識跨度大，概念抽象;并且公式多、系數(shù)多、符號多，理論性強。而高職學(xué)生理科基礎(chǔ)普遍薄弱，且有一半的學(xué)生是從中職的不同專業(yè)升上來的。很多學(xué)生從一開始就被抽象的理論和復(fù)雜的公式嚇住，產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)的消極情緒。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中，出現(xiàn)走神或玩手機的現(xiàn)象，雖然有些學(xué)生認識到建筑力學(xué)的重要性用心學(xué)習，但是心有余而力不足，學(xué)習了幾章之后，隨著內(nèi)容和難度的增加，自信心受到打擊，產(chǎn)生自暴自棄的情緒。

對于內(nèi)容繁多、知識零碎、缺少連貫性與主線;學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習能力弱，如何構(gòu)建內(nèi)容精煉，基本概念、力學(xué)定義、定理等復(fù)雜的概念通俗化，建立清晰的條理性，建立各部分內(nèi)容及相互關(guān)聯(lián)的邏輯性。這是“建筑力學(xué)”課程教學(xué)改革的難題。

一、引入思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖就是一種結(jié)合圖形與文字于一體，開發(fā)你的思維潛力、提高思維能力的簡單高效的工具。思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式。它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過思維導(dǎo)圖，我們不但可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

思維導(dǎo)圖作為一種可視化思維工具，不僅將單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成色彩豐富和高度組織化的圖示，還有步驟、有邏輯地完整呈現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖作為圖解教學(xué)內(nèi)容的載體，立體化、形象化地呈現(xiàn)教材知識體系，能夠刺激大腦對知識的“渴求”，為優(yōu)化教學(xué)提供了新的可能和路徑。

針對建筑力學(xué)的大部分學(xué)生存在概念混亂、知識碎片化且缺乏邏輯性現(xiàn)象，采用思維導(dǎo)圖將建筑力學(xué)的概念、定理等建立條理清晰的圖示，幫助學(xué)生理解各部分之間的聯(lián)系及其區(qū)別，形成可視化的知識框架，并通過多媒體視頻和板書加以補充和講解來增強學(xué)生對理論知識的理解和記憶。

二、教學(xué)方法改革

為了積極推動建筑力學(xué)教學(xué)有效性的提升，改革教學(xué)方法是當前建筑力學(xué)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢。首先在教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實際建筑工程相聯(lián)系，避免抽象地講解純理論，讓學(xué)生學(xué)習時明確所學(xué)內(nèi)容的意義，同時利用思維導(dǎo)圖將單調(diào)的文字、繁瑣的理論知識轉(zhuǎn)化為色彩豐富的、有步驟、有邏輯、條理清晰的可視化圖示展示出來。其次課程教學(xué)充分利用音像、多媒體、等現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)手段，增強學(xué)生對力學(xué)知識的認知與理解，有效提高學(xué)習質(zhì)量。最后引入實際力學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識進行分析與解答，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際，有效地將理論運用到實踐的能力。

在建筑力學(xué)的課堂教學(xué)中，綜合運用思維導(dǎo)圖、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段、案例分析的方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，增強學(xué)生對理論知識的理解與掌握，并能在實際案例中充分利用所學(xué)理論知識，增強學(xué)生學(xué)習的自信心及自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

以第二章靜力學(xué)基本知識中約束與約束反力為例運用新的教學(xué)方法和手段進行課堂內(nèi)容的引入和講解。首先展示圖1中各種約束的實際工程實例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實際生活中是否遇到同樣的案例，讓學(xué)生明白力學(xué)的分析實際是生活及工程模型的簡化。同時配合多媒體的教學(xué)手段展示更多的圖片及工程的實際應(yīng)用，更加明確力學(xué)模型的工程意義。再利用板書對圖1中思維導(dǎo)圖進行補充，按照受力分析圖的步驟畫出每一種約束反力的受力分析圖，增強學(xué)生對受力分析圖繪制的步驟及繪制方法的掌握。最后利用案例分析的方法引入構(gòu)件的受力圖，畫出結(jié)構(gòu)的受力分析圖，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識進行分析與解答，并畫出結(jié)構(gòu)的受力分析圖，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際，有效地將理論運用到實踐的能力。

三、結(jié)語

《建筑力學(xué)》作為建筑工程技術(shù)專業(yè)最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于建筑力學(xué)內(nèi)容繁多、知識零碎、缺少連貫性與主線;學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習能力弱。為了構(gòu)建內(nèi)容精煉，基本概念、力學(xué)定義、定理等復(fù)雜的概念通俗化，建立清晰的條理性，建立各部分內(nèi)容及相互關(guān)聯(lián)的邏輯性。引入思維導(dǎo)圖將力學(xué)的概念、定理及理論關(guān)聯(lián)等進行可視化圖示以及展示，增強學(xué)生對理論知識的記憶及掌握;再利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段對力學(xué)理論進行補充及強化;最后引入工程構(gòu)件案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識進行分析與解答，并畫出結(jié)構(gòu)的受力分析圖，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際，有效地將理論運用到實踐的能力。為學(xué)生后續(xù)課程以及將來從事建筑工程的施工、設(shè)計、工程監(jiān)理等工作打下必要的力學(xué)基礎(chǔ)，完成了《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)目標。

參考文獻

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[2] 思維導(dǎo)圖的概念及特點，baidu文庫.

[3] 于昊.思維導(dǎo)圖及其教學(xué)應(yīng)用研究[D].研究生論文，2016.

作者簡介：王軍麗（1981.07- ），女，河南商水人 ，工學(xué)碩士，結(jié)構(gòu)工程師。