摘 要：社會主義核心價值觀既是中華傳統(tǒng)文化的縮影，又是當(dāng)代精神的集中體現(xiàn)，因此，深化社會主義核心價值觀教育是立德樹人的首要任務(wù)。在高校思想政治教育的過程中貫徹立德樹人的理念，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價值觀。文章根據(jù)現(xiàn)階段高校思想政治教育的發(fā)展情況，結(jié)合習(xí)近平總書記318講話精神，對社會主義核心價值觀的教育問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思想政治教育;社會主義核心價值觀

3月18日，習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上發(fā)表了重要講話。講話精神為我國高校思政課建設(shè)和發(fā)展指明了前進(jìn)的方向?？倳浽谥v話中指出，要圍繞實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目的，必須將思政課打造成鑄魂育人的社會主義特色教育。而要將總書記的講話精神落到實(shí)處，首要任務(wù)在于充分認(rèn)識“立德樹人”和社會主義核心價值觀之間的內(nèi)在關(guān)系。一定意義上講，“立德樹人”是社會主義核心價值觀在高校開展思政教育的高度概括，社會主義核心價值觀則是高校開展思政教育內(nèi)容的深化和細(xì)化。因而，高校只有以總書記的講話精神為引領(lǐng)，合理配置學(xué)校的思政教育資源，發(fā)揮好引路者的作用，充分認(rèn)識只有通過教育才能提升我國綜合國力的必然性，充分認(rèn)識高等教育加快自身的現(xiàn)代化建設(shè)，辦人民滿意、社會滿意、國家滿意大學(xué)的必要性，時刻把工作重心放在提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才上來，這樣才能讓我國的教育事業(yè)，特別是高等教育真正成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的人才供給地，成為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的保駕護(hù)航者，也才能使社會主義核心價值觀教育真正落到實(shí)處。

一、深刻認(rèn)識高校思政課堅(jiān)持“立德樹人”為教育目的的重要意義

（一）高校思政課堅(jiān)持立德樹人是弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求

社會主義核心價值觀，從根本來說，就是我們偉大的中華民族、偉大的共和國在精神層面上的崇高追求，是一種高尚的價值取向，具有很強(qiáng)的積極引導(dǎo)作用。它不僅影響著我們國家、社會的發(fā)展，更直接影響每一個公民的生活。作為國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國家民主富強(qiáng)、決定國家發(fā)展走向的重要使命，其價值觀的教育與引導(dǎo)當(dāng)然顯得尤為重要。而青年學(xué)生在上大學(xué)的這個年齡段，正是其價值觀形成的關(guān)鍵期，所以，在高校思想政治教育課程的開設(shè)過程中，以學(xué)生的道德建設(shè)為核心目標(biāo)，以“立德樹人”為目的，在不斷深化和細(xì)化社會主義核心價值觀教育上下足工夫，就能讓莘莘學(xué)子充分理解高尚的價值追求在公民、社會、國家等不同層面上的正確指導(dǎo)作用，從而形成健康的道德觀念，讓價值取向成為自己走向成熟的根本性標(biāo)志。故而，高校開展思想政治教育以“立德樹人”為目的，它不僅為學(xué)生的成人、成才、提供了更高的平臺，在使學(xué)生漸次確立正確的價值觀念，不斷完善提升自己品德修養(yǎng)的同時，必然也為國家發(fā)展、社會進(jìn)步提供了源源不斷的人才動力。

（二）“立德樹人”思想與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說一脈相承。

總書記提出，在高等教育階段，思想政治教育的目標(biāo)是立德樹人。這是因?yàn)檫@一階段學(xué)生的思想還不成熟，價值觀取向還不堅(jiān)定，非常有必要對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。所以，這一時期就成為幫助學(xué)生確立正確價值觀的重要時期。針對這一問題，圍繞現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所處的國內(nèi)外復(fù)雜處境，總書記及時把立德樹人提到了一個暫新高度來揭示高校思政教育的目的正當(dāng)其時。所謂“立德樹人”這里的 “立德”，是指對青年學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)以及日常行為教育，通過多種多樣的德育方式，鼓勵、影響、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，形成良好的品行;“樹人”不但指學(xué)校和教師教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，教育引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格和價值觀，從而把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，更是指學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，自覺強(qiáng)化道德意識和法紀(jì)觀念，主動履行道德規(guī)范和紀(jì)律要求，把自己逐步培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。因此，教師不但?yīng)將“立德樹人”作為思想政治理論一系列課程的核心教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)將“立德樹人”的理念融入到日常的所有教學(xué)活動中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全程中潛移默化地去理解和感受社會主義核心價值觀全面而完整的含義。馬克思主義歷來認(rèn)為，在人的全面發(fā)展中，人的發(fā)展與社會歷史的發(fā)展是一致的，只有當(dāng)人獲得到了較好的發(fā)展，人們才會去推動社會的快速發(fā)展。所以，總書記強(qiáng)調(diào)的立德樹人，它不僅深刻地體現(xiàn)了我國高等教育以人為本的教育理念，也與馬克思主義中關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說完全契合。

（三）在高校思政課中中落實(shí)立德樹人思想的重要性

高校在開展《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以“立德樹人”為基本導(dǎo)向，充分激發(fā)學(xué)生的主體性，通過課堂理論探討、聯(lián)系家鄉(xiāng)變化講故事，以社會熱點(diǎn)問題為辯題開展辯論會，以理想信念為內(nèi)容進(jìn)行演講等等形式，提高學(xué)生對社會實(shí)際問題的分析、認(rèn)識能力和判別是非正誤的能力，促使學(xué)校、班級、學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的風(fēng)氣。教師應(yīng)加強(qiáng)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與立德樹人思想、社會主義核心價值觀的聯(lián)系，通過運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮核心價值的引領(lǐng)作用，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過程中“德不配位”情況的出現(xiàn)，提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、深化社會主義核心價值觀教育的理論依據(jù)及發(fā)展思路

（一）高校開展思政教育，堅(jiān)持立德樹人，深化社會主義核心價值觀的事實(shí)依據(jù)

今年3月18日，習(xí)近平總書記發(fā)表講話，對高校思想政治教育的發(fā)展思路提供了精神指南，明確了今后思政課程的建設(shè)方向。當(dāng)前高校的思想政治教育需要從紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢變化出發(fā)，從學(xué)生所處的日新月異的時代背景和社會實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的思想、生活實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地的開展工作。深刻領(lǐng)會總書記指出的加強(qiáng)高校中的思想政治教育建設(shè)，只有辦好思想政治教育課程，才能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洹睃h愛國、無私奉獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。隨著移動通訊和信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生每天接觸的信息量之大前所未有，這些信息良莠參雜，其中那些不良信息，在大學(xué)生心理生理成長發(fā)育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，必然會對其產(chǎn)生極大負(fù)面影響，如果教師不對其進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)，他們就很容易進(jìn)入認(rèn)識的黑胡同，做出影響學(xué)業(yè)，甚而影響終生的事來。因此，在高校思想政治教育課程實(shí)施中必須強(qiáng)化立德樹人，既要保證思政教育課程在所有課程中的一定比例，通過這些課程的開展來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到個人道德修養(yǎng)的重要性，平衡好“德”與“才”的關(guān)系，又要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中“重才輕德”的錯誤觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）高校開展思想政治教育以立德樹人為中心的基本理解

高校在開展思想政治教育的過程中，必須認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針。因?yàn)?，黨的教育方針作為指導(dǎo)我國教育事業(yè)發(fā)展的根本遵循，符合我國教育在國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所處地位和戰(zhàn)略定位，它從根本上解答了高校教育教學(xué)中教師對于培養(yǎng)人群、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)的困惑。因此，只有全面落實(shí)黨的教育方針，才能更好地把握我國的辦學(xué)方向，提升我國的教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程;才能積極開展德育工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將道德修養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的首要位置。值得一提的是，黨和國家對高校思想政治教育的高度重視是足時有效開設(shè)思政課課程的根本保證。特別是以習(xí)近平為核心的黨中央越來越重視思想政治教育工作在高校的開展，這也使得高校自身不斷加強(qiáng)思想政治教育人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)高校思政課程理論研究，以不斷提升思想政治教育課程的教學(xué)水平。與此同時，高校教師，特別是高校思政課教師更要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位， 指導(dǎo)學(xué)生加深對國家社會以及人類發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和理解，尤其是對我國深化改革擴(kuò)大開放的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和踐行。

（三）高校開展思想政治教育的原則

首先是以身作則原則。為了更好地開展思想政治教育，高校思政課教師教師必須加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，落實(shí)總書記的講話精神，增加知識儲備，以身作則，完成社會主義核心價值觀在自己身上從規(guī)定要求到行動素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，使其內(nèi)化入自己日常的所思所想、所作所為中，完成理論與實(shí)踐的一體化;其次是立德樹人原則。立人先立己，立德須立行。教師要提升個人的品德修養(yǎng)，提升自己的職業(yè)道德、社會公德和家庭美德，加強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，這樣才能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，起到身教勝過言教的作用;再次是堅(jiān)持信仰原則。必須要以總書記318講話為指導(dǎo)思想，堅(jiān)定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)信共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義核心價值觀，在原則性的大是大非面前界限清楚，判斷準(zhǔn)確;最后是持之以恒原則。要像總書記一樣，腳踏實(shí)地，抱一守中，堅(jiān)守不積跬步無以至千里的古訓(xùn)，胸懷不到長城非好漢的雄心壯志，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，闊步向前，以自身的不懈努力去爭取更大的勝利。

三、立德樹人視域下深化社會主義核心價值觀的途徑

（一）提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)

思想政治教師的綜合素質(zhì)決定了高校思想政治教育課程的質(zhì)量。在學(xué)校，教師與學(xué)生的關(guān)系最為緊密，教師不僅傳授學(xué)生知識，還肩負(fù)著提升學(xué)生道德修養(yǎng)的責(zé)任和使命。在某種程度上，教師會成為學(xué)生模仿的重要對象。在與學(xué)生長時間的相處過程中，教師很容易影響學(xué)生的觀念、想法和行為，因此，提高教師個體和教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)非常重要。特別是在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，需要教師具有堅(jiān)定的理想信念和愛國情懷，具有較高的理論修養(yǎng)和政治覺悟，能夠在大是大非面前做出正確選擇。

同時，思政教師還應(yīng)精通馬克思主義基本理論，深諳教育心理學(xué)，具備良好的教育教學(xué)能力。在具體的思政課教學(xué)中，能夠?qū)⒃碜匀绲剡\(yùn)用于實(shí)踐，具備舉一反三、機(jī)動靈活的應(yīng)變能力。

最后，思政教師要加強(qiáng)個人的道德建設(shè)，應(yīng)該具有良好的個人修養(yǎng)，做到言行一致，課內(nèi)課外一致，校內(nèi)校外一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致。特別要強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，德外之地，教師一定要謹(jǐn)言慎行，即便身在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界，也應(yīng)時刻牢記教師的使命和責(zé)任，保證在任何情況下都能以陽光心態(tài)傳遞正能量。

（二）不斷推動課程的改革創(chuàng)新

現(xiàn)階段，各高校都在積極推動課程改革創(chuàng)新，以提升教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，思想政治教育課程的開展也不例外。高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育的創(chuàng)新，思政課老師要充分認(rèn)識到思想政治教育的價值，從復(fù)旦大學(xué)陳果等老師身上學(xué)習(xí)思政課教學(xué)的別樣授法，切實(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一乏味的授課方式，在教學(xué)中引入互動式、討論式、走訪式、課外課等多種形式，不但保持學(xué)科的政治性與學(xué)理性的統(tǒng)一，更要保持理念、理論與實(shí)踐、實(shí)際的結(jié)合，從根本上改變學(xué)生對于思想政治課程的看法。與此同時，在高校思想政治教育課程改革創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)高度重視來自于學(xué)生的教學(xué)反饋，從而使課程內(nèi)容的調(diào)整和方法的改進(jìn)具備切合實(shí)際的針對性。除此之外，必須處理好啟發(fā)與灌輸?shù)年P(guān)系問題。教師在教學(xué)活動中進(jìn)行理論灌輸，在一定意義上是需要的。理論高度是行為高度的前提。理論教學(xué)可以幫助學(xué)生理解掌握一些基本原理，但更重要的應(yīng)該是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主自由思考的能力。而自主自由思考能力的培養(yǎng)才是思想政治教育教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，高校思政課教師在積極推動思想政治教育的改革和創(chuàng)新中，要把重點(diǎn)放在不斷完善思想政治教育課程的啟發(fā)模式創(chuàng)新上來。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實(shí)踐、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)動

積極開展社會實(shí)踐活動，深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，能夠從根本上提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的立德樹人。

首先，教師需要在課堂教學(xué)中傳播和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，使學(xué)生充分理解它豐富的精神內(nèi)涵。但是思想政治教育不同于其他學(xué)科最突出特點(diǎn)在于，它是最要求知行合一的，僅僅通過課堂教學(xué)無法達(dá)到課程內(nèi)容的內(nèi)化。因此，還需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，借助社會實(shí)踐來最終完成知行合一。高校應(yīng)與各類社會機(jī)構(gòu)、組織建立廣泛的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)，做義工、當(dāng)志愿者，參觀愛國主義教育基地、博物館，搞社會調(diào)查、寫調(diào)查報(bào)告，到企業(yè)采訪等，使學(xué)生通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，立一己之德，樹社會有用之人，從而完成對自身的培養(yǎng)塑造，完成對社會主義制度核心價值觀踐行。

四、結(jié)語

立德樹人是高校思政教育新時期的重要工作方向，所以，高校一定要以總書記318講話精神為指導(dǎo)，在思政課課程教學(xué)中以“立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)，深化社會主義核心價值觀念。同時，高校應(yīng)致力于提升思政課教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，教師要對思想政治教育的課程進(jìn)行創(chuàng)新，高度重視社會實(shí)踐活動，從根本上實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目的。

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作者簡介：李小玲（1967.09- ），女，陜西渭南人，大學(xué)本科，哲學(xué)學(xué)士，馬列學(xué)科副教授，研究方向：思想政治教育。