黎明芳

摘 要：英語閱讀在小學英語教學中非常重要，它既有利于鞏固基礎(chǔ)詞匯，又有助于學生增加語言輸入。因此作為小學英語教師要重視閱讀，提升學生閱讀能力。為此教師就要采取積極有效的措施來達到這一目的，因此本文就小學英語課程模式中提升學生閱讀能力的方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀能力;方法

傳統(tǒng)小學英語教學通常僅考慮單詞以及語法，忽視了閱讀。但由長期的英語教學實踐可知，英語閱讀能力在小學英語教學中非常重要，因此應(yīng)將提升學生英語閱讀能力作為小學英語教學的主要任務(wù)和目標。

一、學習閱讀方法，提升閱讀能力

各種語言閱讀都大同小異，同語文閱讀相似，英語閱讀也包括范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。其中范讀非常關(guān)鍵，教師良好的范讀會讓學生生出模仿意識。此外教師還可對課堂閱讀進行延伸，通過英語手抄報為學生提供一個展示英語風采的機會，讓其通過該種方式獲得成就感和喜悅感。例如在學習Role-play the conversation一課時，教師可先讓學生通過錄音對語境進行感受，然后再以不同人物口吻進行范讀，這樣就會慢慢提升學生興趣，待到領(lǐng)讀環(huán)節(jié)時，學生就會模仿教師的語音聲調(diào)繪聲繪色的朗讀課文了。對于學生有困難的部分，教師可進行細致講解。最后背誦也是非常關(guān)鍵的一部分，背誦既可以幫助學生更深入的理解文章，又能積累語言以及寫作材料。

二、掌握閱讀技巧、提升閱讀能力

每節(jié)英語課教師可讓學生先用英文問好，并進行五分鐘英語展示，可以用英語唱歌、講故事或背誦詩歌等。教學過程中，凡遇到英文會話，可讓學生分別扮演不同的人物進行分角色朗讀。也可將部分會話改編成問題進行提問或讓學生分組討論，以激發(fā)學生參與的興趣，從而自然而然加入到英語的學習中。因為不少學生閱讀時僅僅是嘴在動，缺乏思考，因此教師可針對這一情況，讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成圈、記等習慣。閱讀前教師可事先設(shè)定問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣學生在閱讀過程中就會主動思考，得出問題的答案。通過這樣的方式學生就會逐漸形成良好的閱讀習慣，在閱讀的同時掌握詞匯、句子、寫作方法。

三、加強課外閱讀，提升閱讀能力

教師除了在課堂教學過程中要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣外，還應(yīng)讓學生利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室等方式加強課外閱讀，擴展知識面。如可讓學生閱讀The Country Mouse and the City Mouse等故事，最初可從簡單文章讀起，讓小組成員相互提問，互問互答，共同學習，增強求知欲望。

四、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力

1.英語教師自身應(yīng)熱愛所從事的工作。

作為小學英語教師，應(yīng)以本職工作為樂，對本職工作要有激情，愿意為之投入全部心血，要努力縮小師生距離，為學生樹立良好的榜樣，擁有自己獨特的閱讀風格，用語簡潔、明了。在課堂教學中要努力為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習情境。

2.組織閱讀比賽。

教師應(yīng)在班級內(nèi)組織經(jīng)常性的閱讀比賽，選出閱讀之星，以培養(yǎng)學生閱讀興趣，鞏固所學知識，豐富閱讀內(nèi)容，同時通過此種方式也能了解學生閱讀情況，看出學生的進步。

3.營造良好的課堂氛圍。

任何語言最終目的都是為了應(yīng)用，因此教師在英語課堂教學中應(yīng)努力為學生營造良好的語言環(huán)境和氛圍，讓整個課堂飄溢著英語味。而良好的氛圍又能帶動學生、感染學生，激發(fā)學生的閱讀興趣。人人都希望成功，因此教師應(yīng)適時對學生成功的喜悅給予強化，以進一步鞏固其興趣。教學過程中應(yīng)努力為學生提供成功的機會，讓學生能經(jīng)常體會到成功的喜悅和努力的價值。

五、增強閱讀語感、提升閱讀能力

1.選擇難易適中的資料讓學生朗讀，提升閱讀能力。

教師應(yīng)多鼓勵學生開口朗讀，選擇與教學配套的聽讀磁帶讓學生聽，鼓勵學生模仿，為朗讀打好基礎(chǔ)。針對不同層次學生的特點選擇的資料應(yīng)所有不同，如童謠、故事或者是歌曲，努力讓學生在愉快的環(huán)境中學習英語。例如可在課堂教學中引入《泰坦尼克號》中的歌曲“我心永恒”，讓學生在優(yōu)美的旋律、催人淚下的故事中感受英語的魅力。這種方式有利于培養(yǎng)學生對英語歌曲的興趣，調(diào)動其學習英語的積極性，擴大英語應(yīng)用領(lǐng)域，切實提升閱讀能力。

2.合理分組，培養(yǎng)學生主觀能動性。

學生才是課堂教學的主體，因此英語教師要清楚的掌握學生心理、英語學科的基礎(chǔ)、愛好及習慣等，不同的教學內(nèi)容采取不同的方法。例如可對學生進行分組，讓學生來組織教學活動，引導組員進行交流、探討，在愉悅中學習，實現(xiàn)教學目標?？蓪嵭薪M長輪流制，提升每個學生的組織力。每個同學都要做好充分的準備，彼此幫助，共同學習、共同進步。最后再讓學生對活動做出總結(jié)，以再次感知、思考整個過程，提升英語學習效率。

綜上所述，小學英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，只有首先樹立培養(yǎng)意識，才能有目的的開展英語閱讀訓練。其次英語教師還要努力探究積極有效的方法，將英語閱讀與實踐訓練進行有效結(jié)合，最大限度的提升學生英語閱讀能力，實現(xiàn)英語教學目標。

參考文獻：

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