袁朝洪

摘 要：如今，中國(guó)正在積極構(gòu)建合作共贏的新型外交關(guān)系，在這樣的大時(shí)代背景下，更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，無(wú)論每個(gè)人所處的是何種身份，接受的是何種教育，都少不了合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的核心是學(xué)習(xí)共享，即以開(kāi)闊的胸懷去接納他人的意見(jiàn)，在合作共享中提升自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)生從小就應(yīng)該樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)集體主義精神，不做“自私自利的人”。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用做出簡(jiǎn)要分析。

一、合作學(xué)習(xí)的概念及相關(guān)要求

1.合作學(xué)習(xí)的概念。

什么是合作學(xué)習(xí)？以下是兩種錯(cuò)誤的理解方式：其一是一部分學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是一起學(xué)習(xí)，然后以某一個(gè)人的觀點(diǎn)或者成果作為集體合作學(xué)習(xí)的成果;其二是另外一部分學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是先各學(xué)各的，然后交流時(shí)強(qiáng)行加入自己的意見(jiàn)。這是在小學(xué)生中被認(rèn)可度極高的兩種理解方式，但是卻并非如此，我們應(yīng)該告訴學(xué)生的真正含義：

（1）合作學(xué)習(xí)是合作與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，二者缺一不可;

（2）合作學(xué)習(xí)講究的是邊合作邊學(xué)習(xí)，在討論的同時(shí)留意合作的其他人的觀點(diǎn)并記錄相關(guān)要點(diǎn)，在合作中不斷完善自己的觀點(diǎn);

（3）合作學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該是屬于集體的。

2.合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。

（1）合作學(xué)習(xí)需要開(kāi)闊的胸懷。不同于單人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)人都能各抒己見(jiàn)，不能藏著掖著，應(yīng)該“無(wú)私”地與別人交換意見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生不愿說(shuō)出自己的想法原因主要是害怕別人抄襲自己的觀點(diǎn)，這種看法是極不正確的，如果不與別人分享自己的看法，別人就不能對(duì)你的看法進(jìn)行修正，抱著錯(cuò)誤的看法只會(huì)讓你離真實(shí)正確的觀點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)。再者，如果學(xué)生不能及時(shí)糾正自我，久而久之就會(huì)沒(méi)人愿意和他一起學(xué)習(xí)，漸漸地他會(huì)被大家孤立。因此，在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)該具備開(kāi)闊的胸懷，切勿成為自私的人。

（2）合作學(xué)習(xí)需要凝聚力。俗話說(shuō)：“一根筷子易折斷，十根筷子堅(jiān)如鐵”，雖然是運(yùn)用了夸張的手法，但道理是不變的。這句俗語(yǔ)的意思是，集體的力量是強(qiáng)大的，就像合作學(xué)習(xí)，如果合作的人心不齊，不能為了一個(gè)共同的目標(biāo)一起奮斗，那合作也就形同虛設(shè)了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我們需要先告誡學(xué)生要團(tuán)結(jié)，要一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，一起進(jìn)步，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，如果缺少凝聚力，團(tuán)體就猶如一盤(pán)散沙。

（3）合作學(xué)習(xí)需要分工明確。就像一棟住宅樓里面既要有負(fù)責(zé)承重的柱子、梁、板，也要有負(fù)責(zé)美觀的各種家具裝飾物。合作學(xué)習(xí)同樣如此，在合作的過(guò)程中要分工明確，要有負(fù)責(zé)記錄的、負(fù)責(zé)計(jì)算的、負(fù)責(zé)組織的……各部分是缺一不可的。學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的職責(zé)分工，那對(duì)于在合作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題就不能得到及時(shí)有效的解決。明確的分工可以使合作學(xué)習(xí)更加高效。

二、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決措施

1.不聽(tīng)要求，毫無(wú)組織紀(jì)律。

小學(xué)生大都頑皮，一些學(xué)生在上課的時(shí)候很難做到保持安靜，導(dǎo)致他們不能聽(tīng)懂教師的相關(guān)要求，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候毫無(wú)頭緒，拉低了合作學(xué)習(xí)的效率。另外，在有人發(fā)言時(shí)，同組的其他人交頭接耳，討論其他與主題無(wú)關(guān)的話題，這既是違反紀(jì)律，也是對(duì)別人的不尊重。

2.一些學(xué)生不能大膽說(shuō)出自己的看法。

這是不愿意說(shuō)出自己想法的第二類(lèi)學(xué)生，這一類(lèi)學(xué)生之所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上不愿說(shuō)出自己的看法，是擔(dān)心自己的看法遭到別人的反對(duì)。這種心理暗示會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得自卑。

3.小組內(nèi)成員的凝聚力不強(qiáng)。

雖然說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該各抒己見(jiàn)，但在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中往往會(huì)存在一些比較堅(jiān)持自己意見(jiàn)的人，這時(shí)候?qū)W習(xí)小組就會(huì)極易產(chǎn)生矛盾糾紛，導(dǎo)致討論停滯不前。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有很多需要學(xué)生分組討論的語(yǔ)文問(wèn)題，但是在討論中我發(fā)現(xiàn)有的小組成員之間出現(xiàn)了矛盾，并且矛盾并沒(méi)有得到及時(shí)的解決，這就導(dǎo)致了我們的語(yǔ)文課堂停滯不前，教學(xué)效率低下。

三、針對(duì)上述問(wèn)題所提出的解決辦法

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，注意觀察學(xué)生行動(dòng)。

關(guān)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的問(wèn)題，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在分組合作學(xué)習(xí)前讓課堂先保持安靜，然后再提出本次合作學(xué)習(xí)的要求。并且在學(xué)生討論語(yǔ)文問(wèn)題的過(guò)程中，我們要多在教室內(nèi)走動(dòng)，注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)擾亂合作秩序的學(xué)生應(yīng)及時(shí)向他們提醒，保證討論的正常進(jìn)行。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心。

針對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心這一問(wèn)題，教師應(yīng)該積極與該類(lèi)學(xué)生進(jìn)行談話，努力開(kāi)導(dǎo)他們多發(fā)表自己的看法;同時(shí)要讓小組長(zhǎng)多注意他們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮M內(nèi)多發(fā)言。在語(yǔ)文課堂上也可以多讓他們回答問(wèn)題，鍛煉他們的能力，提高自信。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的自信心，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還有生活都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。

3.加強(qiáng)小組凝聚力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注各小組之間討論交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾或者是出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們要及時(shí)站出來(lái)解決，保證語(yǔ)文課堂的流暢性，不斷提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生需要從小樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。在這個(gè)過(guò)程中，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們的職責(zé)是要用合適的方法積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中不斷自我鑒定，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)自我完善，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。