譚芳

摘要：我國高等職業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，為了滿足社會需要，不斷的擴大了招生的規(guī)模范圍，其教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行改變，這也使得設(shè)計專業(yè)教育課程中，存在的各種問題逐漸凸顯出現(xiàn)。為了讓我國高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計教育能夠得到健康、快速的發(fā)展，必須要采用有效的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)教育，提高職業(yè)院校的教育效率。本文主要分析了我國高等職業(yè)院校里環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程中人才培養(yǎng)教育的實際現(xiàn)狀，并進(jìn)行了針對性的研究探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)境藝術(shù);設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng);現(xiàn)狀對策

一、我國高等職業(yè)院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念與教育模式落后

高等職業(yè)院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展的人才培養(yǎng)教育活動里，人們對創(chuàng)新教育思想的認(rèn)識十分落后，沒有重視到高等職業(yè)教育的重要教育理念，即就業(yè)導(dǎo)向理念、創(chuàng)新發(fā)展理念、人文教育理念等，還沒有真正的理解到高校職業(yè)教育的重要精髓;在實際的教育過程中，都以理論與技術(shù)作為教育方向的，忽視了素質(zhì)教育的重要性，這就導(dǎo)致高職院校的環(huán)藝設(shè)計學(xué)生們沒有具備足夠的綜合素質(zhì)。另外，藝術(shù)設(shè)計教育課程中的教學(xué)模式還存在著部分問題，教育模式不夠創(chuàng)新，沒有針對性，藝術(shù)設(shè)計課程沒有結(jié)合藝術(shù)學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行制定，落后的教學(xué)模式嚴(yán)重的影響現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位方向不夠準(zhǔn)確

在我國目前的高等職業(yè)藝術(shù)專業(yè)中人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)還不夠明確，教育部門以及學(xué)生家長們對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知方面還存在著偏差。高職院校缺乏對教育模式中人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，這使得制定出的教學(xué)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式等方面都十分盲目，對社會需要的人才類型、人才層次的定位方向都不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)生們在畢業(yè)后的沒有明確的發(fā)展定位。另外，在高職院校擴大招生范圍的過程里，還忽視了學(xué)生們的主觀思想與高職學(xué)校的實際能力，這就使得高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)教育，缺少了針對性的分析。

（三）高職院校藝術(shù)生源的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)質(zhì)量較低

目前我國高等職業(yè)院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)的招生來源類型比較復(fù)雜，主要生源包括：普通初中畢業(yè)學(xué)生、普通高中畢業(yè)學(xué)生以及中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)學(xué)生等。由于我國的高職院校指定的對外招生制度還不夠完善，統(tǒng)招進(jìn)來的藝術(shù)學(xué)生們個人素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)起點不同，而且，高職院校的擴招政策也使得其錄取的分?jǐn)?shù)線嚴(yán)重偏低，這就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的教育模式在高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)專業(yè)中難以開展，無法有效的提高高職教育藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、師資水平不夠

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校就教育質(zhì)量和管理水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，我國高職院校中環(huán)境藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，雖然有了一定的提高，但是還有很多不夠理想的方面，例如，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不夠、藝術(shù)教師專業(yè)水平不高、藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容太過陳舊以及教學(xué)模式缺少實用性與針對性等，藝術(shù)學(xué)生們在實際教育過沉重得不到有效的實訓(xùn)教育，缺少實踐能力，難以創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。

（五）缺乏實踐能力的培養(yǎng)教育

環(huán)境設(shè)計類的專業(yè)人才，在具有創(chuàng)新思維能力的同時，還要具備足夠的實踐操作能力?，F(xiàn)代高職院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)課程雖然較為豐富多樣，但在實際的課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需求的實踐能力還存在著一定差距，實際課程缺少針對性，這使得設(shè)計類課程教育不能滿足實際工作需要，另外，專業(yè)科教師缺少實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力也會影響到高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

二、我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程實現(xiàn)人才培養(yǎng)教育的有效對策

我國的高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式，必須要以現(xiàn)代社會就業(yè)情況作為教育導(dǎo)向來開展人才教育，招生形式、教學(xué)模式等都需要結(jié)合好現(xiàn)代市場規(guī)律的變化情況進(jìn)行考慮。

（一）能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)定位目標(biāo)

高職院校開設(shè)環(huán)藝設(shè)計教育的主要目標(biāo)就是，讓藝術(shù)學(xué)生們具備水平過硬的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)能力。因此，我國的高職院校在開設(shè)環(huán)藝設(shè)計教育專業(yè)時，也應(yīng)該將藝術(shù)課程設(shè)計為具有專業(yè)特色的、可以培養(yǎng)出藝術(shù)生較強職業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計教育形式。在設(shè)計藝術(shù)課堂專業(yè)教育模式時，必須要將現(xiàn)代市場的職業(yè)需要與藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能、理論教育以及基礎(chǔ)知識課程等緊密的結(jié)合到一起。讓藝術(shù)學(xué)生們能夠在有效的教育模式中得到更好的發(fā)展，具備良好的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以在實際工作中成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）校企合作與產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的應(yīng)用性課程教育設(shè)計

校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的教育模式是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)教育的最佳方式。教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)校開展合作，可以有效的在環(huán)藝設(shè)計專業(yè)中培養(yǎng)出應(yīng)用型的高質(zhì)量人才。正因如此，高職院校在開展藝術(shù)設(shè)計教育時，必須要重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強校企合作，以此培養(yǎng)出大批的高質(zhì)量應(yīng)用型藝術(shù)人才。產(chǎn)學(xué)雙方可以共同建立實訓(xùn)基地，與各個設(shè)計類企業(yè)單位簽訂校企雙方共同教學(xué)的實訓(xùn)教育協(xié)議，以此來建立出更加完善的藝術(shù)專業(yè)教育體系。組建設(shè)計團(tuán)隊，以教師與學(xué)生組合的形式，進(jìn)行設(shè)計項目的開發(fā)、創(chuàng)新以及設(shè)計等工作，使學(xué)生們能夠參與進(jìn)真實的設(shè)計項目里。

（三）堅持終身發(fā)展學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育原則

終身發(fā)展的教育思想的不斷深入，使得我國教育逐漸重視教育的終身性。教育是貫穿于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程。高職院校的環(huán)藝設(shè)計教育要想使學(xué)生更好地服務(wù)社會，就必須要以終身發(fā)展的教育思想，重新制定高職院校的環(huán)藝設(shè)計人才培養(yǎng)教學(xué)模式。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)設(shè)計的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，必須要考慮到學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，對藝術(shù)學(xué)生們進(jìn)行終身性的思想教育培訓(xùn)，以學(xué)生的未來發(fā)展為教育目的，提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生們能夠得到可持續(xù)性的發(fā)展能力。

總結(jié)：

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)目前來說還處于發(fā)展時期，其發(fā)展還需要專業(yè)教師們的努力支持。高職院校必須要采取科學(xué)的方式開展針對性的藝術(shù)教育，重視人才培養(yǎng)的教育模式，以此，來為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)環(huán)藝設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雅峰.環(huán)境藝術(shù)學(xué)研究初探[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012-06-26.

[2]李乃勝，李碩.城市環(huán)境藝術(shù)的地位、作用及原則[J].建筑學(xué)報2012-11-20.

注：此論文為2019年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《特色專業(yè)群建設(shè)背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》的階段性成果。