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        基于德育的民間工藝融入幼兒園課程的探究

        2019-08-26 06:50:05黃海鳳
        文理導(dǎo)航 2019年25期
        關(guān)鍵詞:民間工藝幼兒園課程德育教育

        黃海鳳

        【摘 ?要】中華民族有著悠久的文明歷史,蘊含了豐富的文化財富,而民間工藝更是不可或缺的部分,對幼兒的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,外來文化逐漸滲透到幼兒的生活中,中華傳統(tǒng)文化受到了人們的冷落,一些民間工藝處在了失傳的邊緣。在德育視角下將民間工藝融入到幼兒園課程中不僅弘揚傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,還增強了幼兒的愛國情懷,能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】德育教育;民間工藝;幼兒園課程

        民間工藝有著自己鮮明的特色,在提高幼兒審美情趣的同時還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。目前的幼兒園課程還存著一些不足,需要教師重視德育教學(xué),將民間工藝與幼兒園課程相結(jié)合,以此來促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        一、幼兒園德育教育存在的不足

        雖然教育部門反復(fù)強調(diào)了德育教育的重要性,但有些家長和教師受到了應(yīng)試教育的影響,對德育認(rèn)識的不完全,在幼兒時期就強迫幼兒各門課程,沒有為幼兒安排德育課程。而且有些教師還認(rèn)為幼兒的年齡尚小,沒有開展德育教育的必要,這些對幼兒的健康發(fā)展都是非常不利的。其次,德育是一項長期且需要付出耐心的工作,有些教師制定的德育課程死板、沒有心意,都是照著課本講述的類型,很少關(guān)注到幼兒生活中的細(xì)微之處,沒有形成科學(xué)的教學(xué)體系,教學(xué)的方式也比較簡單,缺乏德育教育的耐心,無法及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在的問題。因此,教師要看到這些不足之處,將民間工藝融入到幼兒園課程中,使幼兒受到藝術(shù)的熏陶,逐漸提升自身的愛國情懷和道德品質(zhì),有效提高德育教育的效果。

        二、基于德育的民間工藝融入幼兒園課程的策略

        (一)挖掘教學(xué)素材,豐富教學(xué)內(nèi)容

        中華民族有五千年的歷史,在歷史的長河中民間工藝得到了迅速的發(fā)展,繁衍出了許多的藝術(shù)類型,為幼兒園課程提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,為課程教學(xué)帶來了便利。但并不是每種民間工藝都適合幼兒園教學(xué),所以教師要合理選擇民間工藝,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味性的教學(xué)活動,以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒展現(xiàn)出中華民族深厚的文化底蘊,使幼兒了解到民間工藝的文化價值,以此來提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,增強幼兒對國家的熱愛,在無形中滲透德育教育。民間工藝中的編織、陶瓷、皮影、泥塑、刺繡等都可以作為幼兒園教學(xué)課程,但為了保證幼兒的安全,教師可以對民間工藝做出一定的調(diào)整,設(shè)計出符合幼兒年齡特點的課程。例如民間工藝中的編織需要用到植物的枝條、莖葉等,但幼兒各方面發(fā)展的還不全面,認(rèn)知水平也不高,沒有危險意識,這些材料很可能帶給幼兒安全上的威脅,因此,教師可以用塑料管、布條等材料代替植物的枝條和莖葉,降低教學(xué)活動的危險性,才能夠最大限度的激發(fā)幼兒對民間工藝的興趣。

        (二)建立教學(xué)環(huán)境,調(diào)動幼兒熱情

        幼兒的注意力很容易被其他事物所吸引,想要保證幼兒園課程的有效性,需要建立起良好的教學(xué)情境,使幼兒沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。因此,教師可以從教室環(huán)境入手,將一些精美的民間工藝品擺放和粘貼到教室中,使幼兒能夠隨時欣賞到民間工藝品,時刻接受藝術(shù)的熏陶。還可以請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)人到幼兒園中為幼兒演示和講解工藝品的制作步驟,加深幼兒對民間工藝的認(rèn)知,以此來激發(fā)出幼兒的探索興趣,使幼兒主動動手操作。另外,教師也要關(guān)注到幼兒內(nèi)心的想法,培養(yǎng)幼兒健康、積極的心理品質(zhì)。健康的心理能夠促進(jìn)幼兒效率的提升,增強幼兒的學(xué)習(xí)自信心。因此,在教學(xué)中,教師要建立平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,與幼兒建立良好的師生關(guān)系,為幼兒留出自主活動的知識和空間,從而調(diào)動幼兒的創(chuàng)作意識,從而培養(yǎng)幼兒積極向上的心理品質(zhì)。

        (三)結(jié)合教學(xué)活動,滲透民間工藝

        教學(xué)活動是幼兒園課程的主要形式,幼兒在活動中能夠自主探索和思考?!队變簣@教育教學(xué)大綱》中提到,幼兒園要為幼兒提供自主活動的機會,讓幼兒自主選擇活動內(nèi)容,使幼兒能夠展示自我的機會。因此,教師可以將民間工藝融入到教學(xué)活動中,根據(jù)民間工藝的類型分配到各個課程中。例如在開展游戲活動的過程中,教師可以加入一些民間元素,如踢毽子、跳房子、轉(zhuǎn)陀螺等,都具有濃厚的文化氣息,能夠加強中華傳統(tǒng)文化的傳承。在美工活動中,教師可以帶領(lǐng)幼兒做一些剪紙、泥塑等手工活動,讓幼兒通過親手操作體會到民間工藝的樂趣,逐漸增強幼兒對民間工藝的喜愛,提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),增強幼兒的愛國情操和社會責(zé)任感,從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

        三、結(jié)束語

        總而言之,在全球一體化的背景下,外來文化充斥著幼兒的生活,阻礙了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,不利于民間工藝的發(fā)展。教師可以將民間工藝容易幼兒園課程中,積極挖掘民族工藝中的教學(xué)素材,建立起良好的教學(xué)環(huán)境,保證幼兒身心的健康發(fā)展,組織多樣化的教學(xué)活動,激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)和探索興趣。這樣既能夠傳承民間工藝,也滲透了德育教育,使幼兒獲得了全面、綜合的發(fā)展,為幼兒奠定了良好的文化基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]婁小韻.民間工藝融入幼兒園課程的實踐與探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2015,35(11):201-202

        [2]鄭梅華.淺析品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊,2014(34):218-219

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