周德強(qiáng)

【摘 要】自主學(xué)習(xí)策略是指以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略具有重要意義，本文主要通過分析自主學(xué)習(xí)策略的重要意義，進(jìn)而有的放矢地論述相關(guān)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);高中語文;寫作教學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)策略實(shí)施的重要意義分析

1.有益于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)海無涯，教學(xué)之重任不在于灌輸知識(shí)，而在于培育學(xué)生追求真知的篤定信念。要想使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，興趣的作用是任何因素都不可比擬的。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，諸多教師確受“師本位”陳腐觀念的掣肘，在三寸課堂之上大搞“滿堂灌”的陳舊教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)還損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中語文作文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，就是要跳出傳統(tǒng)教學(xué)的“窠臼”，讓學(xué)生成為課堂的主角，如此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。

2.有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

“君子之教，喻也，道而弗牽......”，誠然，在教學(xué)中只有尊重學(xué)生的主體性才能夠真正做到授之以漁，才能培養(yǎng)出博聞強(qiáng)識(shí)的優(yōu)秀學(xué)子。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用與誘導(dǎo)作用，但課堂的主體必須是學(xué)生。在高中語文作文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的主體性，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、高中語文作文教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

敬教勸學(xué)，建國之大本。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基本保障，當(dāng)然也是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。在高中語文教學(xué)中若欲夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)根基，并提升其文化素養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急就是選擇科學(xué)的教學(xué)策略，推動(dòng)教學(xué)工作縱深發(fā)展。自主學(xué)習(xí)策略是基于素質(zhì)教育總體規(guī)劃而衍生的一種基礎(chǔ)性教學(xué)模式，其對(duì)高中語文作文教學(xué)整體質(zhì)量的提升具有重要意義。下文對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略做具體論述。

1.大力開展自由閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野

在高中語文作文教學(xué)中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基本前提是學(xué)生具備自主探究學(xué)習(xí)的相關(guān)能力，即學(xué)生需要具備一定的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)，如此才能夠保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

正所謂，多見者博，多聞?wù)咧?。閱讀作為一種增長見識(shí)的有效方法，在高中語文作文的教學(xué)中，廣泛組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，是為其自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要措施。在作文教學(xué)時(shí)，教師可以留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生積累知識(shí)素材，從而夯實(shí)其寫作的基本功。除此之外，教師還可以利用課余實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀漂流”活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過相互借閱優(yōu)秀圖書的方式，讓學(xué)生多讀、多見、多聞，以此提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，在組織學(xué)生進(jìn)行自由閱讀的過程中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，即在教學(xué)教師應(yīng)該組織學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要及興趣愛好進(jìn)行自由閱讀，并幫助學(xué)生發(fā)揮自己的寫作強(qiáng)項(xiàng)。例如某些學(xué)生擅長于寫抒情散文，那么在作文教學(xué)中，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀《湘行散記》《人生最美是清歡》《山居筆記》《給我一個(gè)島》等近代優(yōu)秀散文集，讓學(xué)生厚積寫作素材，并挖掘自身寫作潛能。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合

學(xué)思結(jié)合是一種高效學(xué)習(xí)方式，在高中語文作文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行深入思考。在教學(xué)實(shí)際中，教師不妨將小組合作學(xué)習(xí)與問題化教學(xué)相結(jié)合，利用問題情境促使合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師既要將知識(shí)融入其中，同時(shí)也要保證其趣味性與合理性?？傮w而言，對(duì)高中語文作文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)問題情境：

其一，抓住學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)問題。在高中語文作文教學(xué)中，滿足學(xué)生的興趣愛好尤為重要，因?yàn)楹芏喔咧袑W(xué)生并沒有形成健全的學(xué)習(xí)觀念，興趣則是引導(dǎo)其參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要因素。因此在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行深入思考。

其二，創(chuàng)設(shè)開放性問題情境讓學(xué)生進(jìn)行辯證思考。所謂，學(xué)貴心悟，守舊無功。在學(xué)習(xí)過程中，如果沿襲陳風(fēng)舊習(xí)，則很容易使自身的思維囿于一隅。因此，在高中語文作文教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，教師不妨創(chuàng)設(shè)一些開放性問題，給予學(xué)生更廣闊的思考空間，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行多維度的思考。譬如，在作文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生圍繞“屈原投江值不值？”這一問題進(jìn)行探究，并根據(jù)探究學(xué)習(xí)的結(jié)果完成一篇短文。通過此教學(xué)方式，能在很大程度上拓展學(xué)生的思維。

3.積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

立足教學(xué)實(shí)際而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐探究二者之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。古代先哲對(duì)知行合一的重要性也做了眾多的討論，如宋代理學(xué)家張栻在《論語解·序》中所言“行之力，則知愈進(jìn);知之深，則行愈達(dá)”從側(cè)面佐證了知行合一的重要性。由此可見，在高中語文作文教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自然也應(yīng)該采取科學(xué)措施以達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在組織學(xué)生寫作“奉獻(xiàn)”這一主題的作文之前，教師不妨與社區(qū)的公益性單位聯(lián)合開展一次義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐并進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，這樣必然可以加深其對(duì)“奉獻(xiàn)”內(nèi)涵的領(lǐng)悟，如此也能夠幫助學(xué)生充實(shí)寫作內(nèi)容，摒棄干癟空洞的文風(fēng)。

結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)策略是指以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。在高中語文作文教學(xué)中，教師可以通過閱讀教學(xué)、問題化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等措施，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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