陳萬松

◆摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要的構(gòu)成部分，是豐富學(xué)生知識層面，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的主要手法，用閱讀教學(xué)的方法來提高學(xué)生的語文水平。在素質(zhì)教育的理念中，閱讀教育在小學(xué)語文教學(xué)的地位逐漸增長。閱讀不但可以增強學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)時的效果，還能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，加強對語文的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。本文主要闡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，以及相關(guān)的促進方式。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；促進方式

一、引言

在對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力是對課文進行解析、了解、信息收集的主要手段，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，增強小學(xué)生的語文閱讀效果是非常重要的。而要想達到這一目標(biāo)，需要老師們深刻意識到閱讀教學(xué)的重要性，對教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容進行全方位分析，以最合理的教學(xué)方式對學(xué)生展開教育。有效提升學(xué)生對于語文課文的閱讀能力，進而增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，達到提升小學(xué)語文教學(xué)效益的目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信

興趣是最好的老師，也是一個人最好的前進動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有著足夠的興趣的時候，會主動去進行探索和思考，并且能夠在學(xué)習(xí)中找到快樂，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著莫大的幫助。而且學(xué)生還會主動地在生活中、課外讀物中、網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的知識，不僅開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且當(dāng)老師再在課堂中講述到相關(guān)知識的時候，學(xué)生會展現(xiàn)出更高的活力和熱情，時刻保持注意力的集中。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師們要不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀水平。如聽力、識字、寫作等，培養(yǎng)學(xué)生們對于語文中漢字、語言等因素感知和理解的能力，有利于學(xué)生提升語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。所以，老師們不能將知識一昧的對學(xué)生進行強制灌輸，要讓學(xué)生們培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣，自主性地思考和學(xué)習(xí)，完善和制定一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效地增進學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)語文的教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效的促成方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)生年齡與心智尚不成熟的問題，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)的方法也不夠成熟，主動性也較差，需要老師們對此決策出有效的教學(xué)方案，制定出適合小學(xué)生年齡段的教學(xué)策略。而老師們在對學(xué)生興趣培養(yǎng)的過程中，運用情景創(chuàng)立的方式來使學(xué)生更加具體得對文章進行認(rèn)知，使學(xué)生更清晰地理清文章的脈絡(luò)。比如，在教學(xué)《草船借箭》課文時，老師可以先將故事的背景介紹給學(xué)生，使學(xué)生們了解到三國時期的歷史背景，再利用視頻資源向?qū)W生播放電視劇《三國演義》中的相關(guān)橋段，使學(xué)生們能夠了解到“草船借箭”的來歷和故事的起因及過程等。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們可以了解到諸葛亮的神機妙算，以及祖國深厚的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生們的熱情和興趣，在這種熱情和興趣的促使下，學(xué)生們能夠充分了解到課文的內(nèi)容，更好地對知識進行吸收和記憶，對學(xué)習(xí)成效的提高有著重要的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題并思考

應(yīng)我國新課改的要求，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，所以老師們要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性與自主性進行培養(yǎng)，并以各種方式來促使學(xué)生進行反思。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師們需要根據(jù)教材的線索進行教學(xué)活動，讓小學(xué)生在反思中獲得更多的知識。比如，在對小學(xué)語文課文《圓明園的毀滅》教學(xué)時，老師要幫助學(xué)生總結(jié)到：世界上并不只是圓明園這一個，在別的地方還有不少文化建筑遭受過侵害。并展開提問，使學(xué)生進行思考并了解到圓明園的毀滅是世界的損失，是我國近代史上屈辱的一筆，喚醒學(xué)生捍衛(wèi)祖國的責(zé)任心。

（三）合作閱讀交流教學(xué)法

老師們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量也可以在語文教學(xué)中運用合作閱讀交流教學(xué)法，將學(xué)生們按照多人一組來分成學(xué)習(xí)小組，在課文的閱讀理解中，給每個小組成員安排不同的任務(wù)，并加以指導(dǎo)。這不僅促使了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠使學(xué)生們在對于學(xué)習(xí)成果的交流過程中增進友誼、培養(yǎng)語言能力。

（四）重視識字教學(xué)

為了提高學(xué)生的閱讀理解效率，重視識字的教學(xué)也是至關(guān)重要的。對于文字的字義理解可以有效地提高學(xué)生對于文章的閱讀能力。而在日常的語文教學(xué)中，可以先讓學(xué)生自己讀一遍并找出問題，之后老師進行范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確找出讀音的錯誤并主動查字典了解該字的讀音、意思、造詞造句、近反義詞等?？梢约由顚W(xué)生對生字的了解和記憶，使字促進閱讀，閱讀幫助識字，達到識字不忘，閱讀便知意的效果，生字記得深，閱讀更高效。并且，老師也可以把課內(nèi)和課外相結(jié)合，生活中到處都是語文，處處用得到語文，所以老師們要對這方面加強教育，將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成“咬文嚼字”的好習(xí)慣，善于對于生活中的各種文字進行理解、加工、吸收。不過，課外讀物由于部分文學(xué)性較強，學(xué)生們理解起來會有難度，這時候老師們要對其閱讀方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握高效、深刻、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，從而更好地對文章進行閱讀。

四、結(jié)束語

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可替代的作用，決定了學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。老師們在進行閱讀教學(xué)的過程中，合理運用情景教學(xué)、合作交流教學(xué)、引導(dǎo)性教學(xué)等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)體制，建立更加高效更加出色的教學(xué)方式，并以此教學(xué)方式來提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進而推動小學(xué)語文教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]王宏.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性研究[J].赤子（上中旬），2017（07）：230.

[2]陳安琪.小學(xué)語文支架式閱讀教學(xué)的策略研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.