黃鑫

◆摘 要：在小學音樂欣賞教學中，教師以培養(yǎng)學生審美能力作為教學目標，而為了實現(xiàn)這一目標，教師應做到以學生為本，采取有效的教學策略開展審美教育。如，引導學生聽歌曲之后，鼓勵學生欣賞音樂作品，調(diào)動學生積極欣賞、審美。此外，教師還可以通過播放音樂教學視頻以供學生欣賞，引導學生對比欣賞、分析不同的歌曲，有利于提高全體學生的欣賞能力和審美能力，進而實現(xiàn)預期的教學目標。

◆關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；審美

1前言

現(xiàn)階段，教師在開展音樂教學時，應高度重視運用多媒體設備播放立體的音樂視頻，引導學生聽音樂后欣賞，進一步培養(yǎng)學生的審美能力。除此之外，教師還應注重突出學生的主體地位，要求學生欣賞不同風格不同旋律的歌曲，使學生在學生欣賞過程中認真分析歌詞含義，并總結音樂抒發(fā)的情感，進而更加深入地理解欣賞音樂作品滲透的寓意，同時理解、掌握歌詞大意，進一步提升學生的審美能力、欣賞水平、理解能力、總結能力。

2播放音樂視頻，引導學生欣賞、審美

小學音樂教師在開展欣賞教學時，為了提升學生的學習興趣，可以運用多媒體技術，以發(fā)揮多媒體技術的功能。如，在網(wǎng)上查找音樂教學視頻，并在講解音樂知識時，借助投影儀播放直觀的視頻，呈現(xiàn)立體的畫面，成功激發(fā)學生興趣，使學生主動學習知識，并在教師的引導下學生能夠主動欣賞、審美音樂視頻，并在審美的過程中了解音樂風格，同時理解樂理知識，進而扎實掌握音樂基礎知識和歌曲的旋律，有利于提高學生的審美能力和學習效率?？梢姡蕾p教學過程中教師喚起學生的興趣，激發(fā)學生積極審美的欲望，這對于培養(yǎng)學生審美能力十分有利。例如，在學習《粉刷匠》時，教師引導學生跟著視頻播放的旋律唱歌，之后要求學生自主歸納歌曲的旋律特點、節(jié)奏、風格和歌詞含義，學生按照要求主動欣賞、觀察視頻展現(xiàn)的畫面、圖片，認真欣賞、分析、思考、審美，進而快速歸納歌曲蘊含的音樂知識，且明確歌曲節(jié)奏歡快，給人一種積極向上、樂觀的感覺，說明學生審美能力和對歌曲的欣賞能力不斷提高，有效提高音樂欣賞教學質(zhì)量。

3引導學生欣賞唱歌表演

小學音樂教師應詳細分析小學生的性格，如，小學生對唱歌表演比較感興趣，因此，教師在欣賞教學中可以將學生分為四人一組，引導各組學生結合歌曲的旋律編舞蹈，邊跳邊唱的過程中能夠活躍氣氛，并且，學生認真觀看各組同學的唱歌表演，邊看邊欣賞和審美，進一步提升學生的品位和審美能力。因此，教師在教學過程中要想激發(fā)學生主動審美，可以引導學生選擇自己喜歡的歌曲，先聽音樂后編排舞蹈動作，要求各組學生將舞蹈動作與歌曲節(jié)奏融合起來，之后依次表演歌舞節(jié)目，在此過程中，學生積極按照要求唱歌、跳舞，學生不僅積極表現(xiàn)自我，同時也能夠認真觀察各組同學的表現(xiàn)力和唱出的旋律，并在觀察過程中認真審美、分析，既使學生了解歌曲的表現(xiàn)形式，又提升學生的唱歌水平、審美能力，可見，引導學生欣賞、審美唱歌表演是非常重要的。

4引導學生對比賞析不同的歌曲

不同的歌曲節(jié)奏，風格有所不同。因此，教師在引導學生欣賞歌曲時，可以播放不同的歌曲以供學生審美，要求學生對比欣賞歌曲的相同之處和不同之處，也可以結合音樂作品向?qū)W生提問，通過引入問題能夠激發(fā)學生求知欲，使學生積極分析、審美、欣賞歌曲的旋律、節(jié)拍、歌詞大意，整個過程中學生綜合能力得到提升，并提高了學生的審美能力。

例如：學習《找朋友》《幸福拍手歌》時，教師在引導學生唱歌之后，提出兩首歌曲有哪些相同的地方？歌詞含義是什么？如何快速學會唱兩首歌曲？設置懸念后，魏學生預留幾分鐘時間思考、審美，驅(qū)使學生認真聆聽音樂，邊聽邊唱，同時自主歸納兩首歌曲旋律特點、歌詞含義、風格特點、節(jié)拍速度、節(jié)奏變化等等，促進學生審美能力不斷得到提高。此外，學生懂得如何審美以及如何學會唱歌曲，能夠促使學生依照歌曲旋律和風格進行審美，且跟著節(jié)奏反復唱歌，進使學生學會演唱歌曲，有利于提升學生審美水平和演唱水平。

5鼓勵學生自主欣賞音樂作品

在音樂欣賞教學過程中，為了增強學生的審美能力，教師應多鼓勵學生自主欣賞音樂作品，在教師的激勵下，學生能夠認真審美和欣賞音樂的節(jié)奏，并在審美過程中了解音樂節(jié)拍、旋律，如，明確音樂節(jié)奏非常之快，唱歌時應跟著節(jié)奏和旋律唱歌，這樣才不會跑調(diào)，明確這一點以后，學生在唱歌過程中認真聽音樂中的鼓點和節(jié)奏唱歌曲，邊唱邊審美歌曲的風格和歌詞抒發(fā)的情感，自主欣賞和審美的整個過程能夠加強學生的自主性和獨立性，同時學生對于自主審美和獨立欣賞也會更加有自信心，進而調(diào)動全體學生積極審美歌曲每一段歌詞的含義，不斷理解歌詞大意，且在理解的基礎上，能夠快速掌握歌曲滲透的寓意和歌曲蘊含的樂理知識，進一步提高學生的審美能力和學習效率。

例如：欣賞《中國人民共和國國歌》時，教師在彈奏國歌的曲調(diào)之后，鼓勵學生舉手表述自主欣賞、審美過程中所總結的旋律特點，激勵學生踴躍舉手發(fā)言表述，有效提高全體學生的表述能力和審美能力。

6總結

綜上所述，小學音樂欣賞教學過程中教師為了調(diào)動全體學生積極欣賞和審美，應改變傳統(tǒng)的教學方法，并運用現(xiàn)代化的教學手段播放音樂教學視頻，激發(fā)學生主動欣賞，提高學生的審美能力。另外，教師還應注重引導學生欣賞唱歌表演和不同音樂的旋律、風格等等，不僅能夠陶冶學生情操，同時培養(yǎng)學生欣賞、審美能力，從而提高音樂欣賞教學效果。

參考文獻

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