楊波

【摘要】高職學(xué)?！渡虡I(yè)銀行會計》課程是繼《西方經(jīng)濟學(xué)》、《金融學(xué)》、《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等理論課程后，一門以金融理論和會計理論為理論基礎(chǔ)，重在研究運用會計方法，發(fā)揮會計核算與監(jiān)督作用的實訓(xùn)課程。而“票據(jù)填制”中的“支票的填制”則是《商業(yè)銀行會計》課程項目四的模塊一的重要教學(xué)內(nèi)容之一。文章針對該節(jié)課從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)特點和教學(xué)效果與特色五個方面闡述該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，旨在為在高職中教授商業(yè)銀行會計的老師提供一些啟迪和梳理。

【關(guān)鍵詞】高職院校 支票填制方法 信息化輔助手段 教學(xué)效果 教學(xué)設(shè)計

高等職業(yè)學(xué)?！渡虡I(yè)銀行會計》課程是繼《西方經(jīng)濟學(xué)》、《金融學(xué)》、《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等理論課程后，一門以金融理論和會計理論為理論基礎(chǔ)，重在研究運用會計方法，發(fā)揮會計核算與監(jiān)督作用的實訓(xùn)課程。其中，“支票的填制方法”這節(jié)課選自《商業(yè)銀行會計》課程項目四中模塊一的“票據(jù)填制”，教學(xué)2課時。教學(xué)選用高職高專十二五規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的國家級精品資源共享課立項項目配套教材，有吳勝主編的《商業(yè)銀行會計》（第二版）。筆者從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)特點和教學(xué)效果與特色五個方面闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

1、教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容選自高職高專十二五規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的國家級精品資源共享課立項項目配套教材《商業(yè)銀行會計》項目四中的模塊一。本單元內(nèi)容側(cè)重于支票及進賬單的填制。教師在講授本課內(nèi)容時，結(jié)合本院專業(yè)和學(xué)生特點，教學(xué)圍繞票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)項目的一個典型工作任務(wù)，即支票業(yè)務(wù)操作展開。

1.2教學(xué)對象

本課程教授的學(xué)生來自會計專業(yè)二年級，年齡段為19—21歲。這些學(xué)生通過前導(dǎo)課程《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的會計基礎(chǔ)知識和計算機操作技能;同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，學(xué)生們喜歡信息化媒體，對純理論的課堂關(guān)注相對較低，更樂于接受形象直觀的教學(xué)方式，且動手能力較強;最后，學(xué)生榮譽感較強，適應(yīng)團隊競爭合作學(xué)習(xí)。

1.3目標(biāo)分析

根據(jù)銀行從業(yè)人員的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，確定出本次課要達到的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。本次課的知識目標(biāo)就是掌握支票的分類和作用;技能目標(biāo)在于熟悉掌握現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的填制方法;而素質(zhì)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和認(rèn)真準(zhǔn)確的出納崗位精神。

1.4重點、難點分析

針對“支票的填制方法”該節(jié)課中學(xué)生不易理解或者不易掌握的知識與技能，我們要進行重點與難點的分析。通過對本節(jié)課內(nèi)容的剖析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于支票的填制，教學(xué)難點是支票的填制規(guī)范。

2、教學(xué)策略

本課采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，它的創(chuàng)新在于運用同行教師開發(fā)的實訓(xùn)平臺中的多種教學(xué)資源，以及微助教軟件，把動畫、音頻、微視頻、實訓(xùn)題庫、實時考評系統(tǒng)等引入教學(xué)全過程，利用信息化手段有效突出課程的重點，突破難點，以小組教學(xué)方式進行，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，最后完成支票、進賬單和現(xiàn)金繳款單填制任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團隊競爭合作意識。本課的授課環(huán)境為學(xué)院模擬銀行實訓(xùn)基地，該中心教學(xué)環(huán)境模擬真實工作情境，配備有網(wǎng)絡(luò)、《憑證錄入實訓(xùn)平臺》、《模擬銀行業(yè)務(wù)操作》等信息化教學(xué)軟件系統(tǒng)。

3、教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程分為以下三個階段。

第一階段為課前準(zhǔn)備階段。首先，教師將云盤中教學(xué)資源通過實訓(xùn)平臺上傳三種票據(jù)填制的視頻示范操作，使學(xué)生對支票、進賬單和現(xiàn)金繳款單填制有一個初步的認(rèn)識。隨后，學(xué)生需要看視頻想問題。根據(jù)視頻示范思考實訓(xùn)平臺預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生課前主動思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二階段為教學(xué)實施階段。在這個教學(xué)實施階段，我們又可以把此教學(xué)過程分為六個部分。值得注意的是，在整個教學(xué)過程中，教師全程運用校企合作開發(fā)的實訓(xùn)平臺的多種教學(xué)資源，利用教學(xué)手段的信息化把動畫、音頻、微視頻、實訓(xùn)題庫、實時考評系統(tǒng)等引入教學(xué)過程，有效突出重點，突破難點。

第一部分：動畫導(dǎo)入新課

學(xué)生在教師的引領(lǐng)下觀看動畫視頻《小張應(yīng)聘記》，并思考以下問題：“小張應(yīng)聘為什么會失?。孔约菏欠褚才c小張一樣掌握了理論但缺乏實踐呢？”

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了引出實踐技能特別是票據(jù)填制對于職校會計畢業(yè)生初次就業(yè)的重要性，從而讓學(xué)生在心理上對本堂課加以重視。同時，引出本節(jié)課內(nèi)容。

第二部分：初識支票填制

首先，學(xué)生通過課前觀看的微課視頻示范，小組內(nèi)部分享預(yù)習(xí)成果，探討實訓(xùn)平臺預(yù)設(shè)問題。討論結(jié)束后，學(xué)生分組搶答，提交至教師端后，系統(tǒng)實時評分，分?jǐn)?shù)最高且答題速度最快的小組獲勝。

然后，獲勝小組代表上臺，將已掌握的關(guān)于支票的填制規(guī)范與班級分享：支票一式兩聯(lián);存根聯(lián)的日期金額一律小寫;正聯(lián)出票日期大寫、金額同時列出大寫和小寫、正面需簽章;支票反面是否要簽章視情況而定。教師做最后的修正與補充。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的為借助視頻示范和平臺小測驗，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對支票的填制規(guī)范有一個初步的認(rèn)識，在合作學(xué)習(xí)和分組搶答中活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自信心和成就感。

第三部分：試填轉(zhuǎn)賬支票

數(shù)字的大寫以及金額單位是填制支票時必須要掌握的知識點，也是學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。學(xué)生首先先動手默寫大寫數(shù)字和金額單位，為支票填制票據(jù)做準(zhǔn)備，小組內(nèi)部自評后選出優(yōu)秀字體進行組間互評，教師做最后點評。

通過評比活動讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為下一步試填支票做好準(zhǔn)備，同時使學(xué)生重視會計數(shù)字書寫美觀性和規(guī)范性是我們設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的。

接著，在已有的知識儲備下，學(xué)生開始有熱情去嘗試填寫一張支票。這時，學(xué)生打開實訓(xùn)平臺，試填支票，提交至教師端，成績會實時反饋。通過查看反饋的成績，以及平臺提供的參考答案，可以發(fā)現(xiàn)自己出錯的問題所在。而學(xué)生查看平臺提供的參考答案后發(fā)現(xiàn)錯誤主要集中在大寫日期、金額和反面簽章三處。

教師之所以設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了通過試填支票讓學(xué)生出錯，而平臺實時反饋的實訓(xùn)成績則會提醒學(xué)生掌握支票金額、日期大寫和簽章細(xì)節(jié)規(guī)范的重要性，從而引出填制規(guī)范的關(guān)鍵要點。

第四部分：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)規(guī)范

首先，我們會發(fā)現(xiàn)初次嘗試填制支票會讓學(xué)生明白光會默寫數(shù)字大寫不能填制出規(guī)范的支票，掌握金額、日期大寫和簽章的細(xì)節(jié)規(guī)范對支票填制都非常重要。

此時，學(xué)生會帶著疑問打開平臺基礎(chǔ)知識模塊，在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)金額和日期大寫規(guī)范。如金額大寫方面阿拉伯金額數(shù)字最高位是1，漢字大寫金額加寫“壹”字，我們?nèi)粘Ｕf的11萬應(yīng)寫成“壹拾壹萬”。再如出票日期方面，我們?nèi)粘Ｕf的2月為防止他人篡改成12月，必須寫成“零貳月”。同時，學(xué)生打開實訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)評價模塊配合金額日期大寫測試，邊學(xué)邊練。

隨后，教師會發(fā)現(xiàn)過多的細(xì)節(jié)規(guī)范還是會讓部分學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，失去學(xué)習(xí)信心，因此教師將規(guī)范要點提煉編制成口訣，上傳至實訓(xùn)平臺，學(xué)生課后可反復(fù)朗誦。

金額的填寫主要把握好零、壹、整（正）的運用，口訣如下：

高位有一需讀出中間多零取一個

元位有零可讀出金額到角需寫整

日期的填寫主要把握壹、零的運用，口訣如下：

高位有一需讀出

為防篡改和作假

1、2、10月需添零

1至10、20、30日

添零封死嚴(yán)把關(guān)

在這一環(huán)節(jié)，借助實訓(xùn)平臺的信息化資源優(yōu)勢能夠讓學(xué)生對照金額、日期大寫規(guī)范邊學(xué)邊練，幫助學(xué)生在自學(xué)中收獲成功及時解決困惑。將枯燥的規(guī)范要點提煉編制成朗朗上口的口訣，因材施教，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

最后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對支票簽章規(guī)范還存在困惑，常見問題有（1）支票正面蓋章找誰蓋？蓋哪些章？（2）哪些情況下支票反面要蓋章？蓋哪些章？為了解決學(xué)生的疑惑，教師邀請了本校動漫社團的學(xué)生們制作了系列動畫并在課中配合PPT，生動形象的解決了這一難點。在動畫中，我們以轉(zhuǎn)賬支票收款人跨行進賬為例。債務(wù)人蟲蟲公司出納簽發(fā)支票，該公司財務(wù)主管和總經(jīng)理審核后分別在支票正面蓋財務(wù)專用章和法人代表章。債權(quán)人大熊公司出納拿到支票后，該公司財務(wù)主管和總經(jīng)理審核后在支票背面蓋財務(wù)專用章和法人代表章。大熊公司出納持工行支票到建行進賬后，貨款打入大熊公司賬戶。

在這一階段，教師借助動畫創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境快速看懂支票簽章流程和規(guī)范。

第五部分：練習(xí)達成拓展

難點解決后，我們的小柜員們競爭上崗了。學(xué)生打開實訓(xùn)平臺，反復(fù)練習(xí)支票填寫。轉(zhuǎn)賬支票填寫完成后，系統(tǒng)自動跳出銀行進賬提示，引出進賬單填制。在已有知識儲備下學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)樣本自主填寫，構(gòu)成完整的轉(zhuǎn)賬流程。教師通過系統(tǒng)實時反饋的成績情況加以輔導(dǎo)。

為了給予學(xué)生職業(yè)警示，走好職業(yè)生涯第一步，教師在系統(tǒng)中預(yù)設(shè)陷阱，讓學(xué)生填出空頭支票，教師通過PPT展示簽發(fā)空頭支票的處罰條款，并提出預(yù)防措施：根據(jù)樣本先填寫現(xiàn)金繳款單，補足余額再簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票。

通過實訓(xùn)平臺練習(xí)支票填制，在這一環(huán)節(jié)，教師能實時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，使輔導(dǎo)更具針對性。系統(tǒng)提示進賬，引出進賬單填制，學(xué)生在已有知識儲備基礎(chǔ)上能快速消化該知識點，同時又使轉(zhuǎn)賬流程更加完整。利用學(xué)生出錯填出的空頭支票，既能順勢做出職業(yè)警示，又能引出相對簡單的現(xiàn)金繳款單的填制，作為“知識點心”快速掌握。

第六部分 分享鞏固提高

教師在完成課堂小結(jié)后，根據(jù)各組表現(xiàn)，對學(xué)生予以肯定。學(xué)生齊聲朗誦口訣強化記憶。最后學(xué)生填寫學(xué)習(xí)評價表，提交教師端。

第三階段為課后學(xué)生實訓(xùn)與反饋。課后，學(xué)生可以登錄實訓(xùn)平臺，完成課后練習(xí)，提高票據(jù)填寫的準(zhǔn)確性和熟練度。而對課堂尚未消化之處，學(xué)生可點擊基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和視頻示范操作來反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。另外，學(xué)生參與實訓(xùn)平臺BBS分享討論，有效發(fā)帖量會納入平時考核。而點擊平臺上的幫助和鏈接則可以幫助學(xué)生快速打開各大會計學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獲取會計咨詢。

通過實訓(xùn)平臺實時反饋的學(xué)生課堂評價表，教師能夠及時了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并能及時幫助學(xué)生解決困難，給予學(xué)生鼓勵和建議。BBS和發(fā)帖考核標(biāo)準(zhǔn)，使課堂延生至課外，提高了師生和生生互動，激發(fā)學(xué)生積極自學(xué)，課后實訓(xùn)、幫助和鏈接等在鞏固課堂知識的同時拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。

4、教學(xué)特點

本次課堂，借助實訓(xùn)平臺以及多樣的信息化手段，通過對知識點和信息化資源的整合，確定授課內(nèi)容。同時，通過微課的形式讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，通過音頻、口訣、動畫因材施教化解重難點，將枯燥的出納實訓(xùn)課堂變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的課堂。再利用平臺的實時評價和BBS引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)，教師及時排疑解惑。最后，我們的愿景，也就是通過教學(xué)手段和方法優(yōu)化，讓我們的學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，讓我們的老師能夠看到越來越多這樣優(yōu)秀的學(xué)生。

5、教學(xué)效果與特色

一是本課通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺和和移動信息平臺，借助云盤、實訓(xùn)教學(xué)軟件等多種信息化手段，以小組形式開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、擯棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂參與度，將填制票據(jù)的枯燥任務(wù)變得生動有趣。

二是教師課前引導(dǎo)學(xué)生運用移動網(wǎng)絡(luò)，有針對性對支票等相關(guān)票據(jù)進行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生有的放矢，有例可循地認(rèn)識和理解票據(jù)在生活工作中使用的意義，實現(xiàn)了授人以漁的教學(xué)效果。

三是通過教學(xué)軟件平臺，參與對學(xué)生作品的評價，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的教師一元評價、主觀評價和結(jié)果評價向多元評價、客觀評價和過程評價轉(zhuǎn)變，對教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)作用，對學(xué)生也是一種良好的激勵和鞭策。