于波

【摘 ? 要】 在大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才是人們關(guān)注的熱門(mén)話題。高職院校為了滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，積極開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育模式。本文簡(jiǎn)要闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校“雙創(chuàng)”教育模式的必要性，分析高職院校開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育模式存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè);高職院校;“雙創(chuàng)”教育模式

A study on the "mass entrepreneurship and innovation" Education Model of higher Vocational Colleges guided by Employment

Yu Bo

[Abstract] In the era of mass entrepreneurship， how to cultivate "double-creative" talents is a hot topic of concern. In order to meet the needs of the job market， higher vocational colleges actively carry out the "double innovation" education mode. This paper briefly expounds the necessity of employment-oriented "double innovation" education mode in higher vocational colleges， analyzes the problems existing in the "double innovation" education mode in higher vocational colleges， and proposes several strategies for these problems.

[Keywords] employment; higher vocational colleges; "double creative" education model

雙創(chuàng)教育就是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。近幾年來(lái)，隨著高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)重大問(wèn)題，已受到社會(huì)各界的密切關(guān)注。因此，國(guó)家對(duì)高職院校的教育越來(lái)越重視，為了使學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)理念，提高學(xué)校的就業(yè)率，要鼓勵(lì)學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。但是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！半p創(chuàng)”教育模式仍存在著一定的問(wèn)題，所以，如何開(kāi)展高職院校“雙創(chuàng)”教育模式是我們研究的重中之重。

1 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校“雙創(chuàng)”教育模式的必要性

據(jù)報(bào)道，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量已高達(dá)800多萬(wàn)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校要如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高高校的就業(yè)率。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新形式下，高職院校應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生作為社會(huì)人才培養(yǎng)的主力軍，關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，為了滿足時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生“雙創(chuàng)”教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育模式存在的問(wèn)題

2.1 ?思想認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)者使命感不強(qiáng)

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育起步較晚，到目前為止還沒(méi)有形成一個(gè)完整的科學(xué)體系[1]，所以“雙創(chuàng)”教學(xué)者嚴(yán)重缺乏責(zé)任感和使命感。而且高職院校對(duì)“雙創(chuàng)”教育重視度還不夠，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)形成一個(gè)明確的目標(biāo)。而且大部分高職學(xué)生只是相在畢業(yè)以后找一份穩(wěn)定的工作，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知。

2.2 ?教師能力有限，缺乏師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教學(xué)者要求比較高，教學(xué)者既要有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生。但是我國(guó)大部分教學(xué)者大多都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都只是根據(jù)教材上的理論知識(shí)紙上談兵，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[2]。教師能力有限，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。還有部分教學(xué)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在誤解，沒(méi)有真正的了解其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些課程也不太重視，無(wú)法產(chǎn)生興趣。

2.3 ?教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新

就目前來(lái)看，大部分高職院校都沒(méi)有形成一個(gè)明確的培養(yǎng)人才目標(biāo)，因此，缺乏一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。教學(xué)者的教學(xué)方法過(guò)于老套，缺乏創(chuàng)新。大部分高校還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，沒(méi)有找到一個(gè)適合學(xué)生的方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也只是對(duì)基本的就業(yè)情況和和就業(yè)的注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些信息雖然對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有一定的幫助，但是學(xué)生在課外不會(huì)深入去思考，也就阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育模式的對(duì)策建議

3.1 ?轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建時(shí)效性的課程體系

高職院校的教學(xué)者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)[3]，首先，教學(xué)者要對(duì)開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)教育課程的意義和目的進(jìn)行全面的了解，明白學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。其次，教學(xué)者要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，改善理論知識(shí)的枯燥性和單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教學(xué)者要構(gòu)建雙創(chuàng)教育課程體系，讓學(xué)生除了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，還要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程制定一個(gè)針對(duì)性、時(shí)效性的計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，也能在學(xué)校更好的了解就業(yè)發(fā)展，為自己未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.2 ?提高教師能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)上起到很好的輔助作用，高職院校想要想要更好的開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育”工作，就比必須要提高教師的能力，建設(shè)一個(gè)比較強(qiáng)的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。首先要聘請(qǐng)一些有專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，讓高職院校的教師和專家進(jìn)行溝通、交流。學(xué)校要定期組織開(kāi)展座談會(huì)，讓專家和教師分享的他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校教師的學(xué)習(xí)、拓寬教師的視野。其次，還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)的管理高層人員，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力，有助于把最新的管理理念和管理方式導(dǎo)入課堂。最后，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士到學(xué)校兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教授，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以為學(xué)生親自講解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。

3.3 ?搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，完善教育資源體系

學(xué)校想要培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是需要通過(guò)實(shí)踐，才能對(duì)掌握好理論知識(shí)。因此，學(xué)校要課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相融合，以此提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，給學(xué)生建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得以實(shí)現(xiàn)，把所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐過(guò)程中[4]。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)人員輔導(dǎo)和場(chǎng)地的提供，讓學(xué)生注入小部分資金，來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。其次，可以與其他學(xué)校一起聯(lián)合，建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享，學(xué)生之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可以為大學(xué)以后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生在課外有一個(gè)固定的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐操作。最后，學(xué)校可以和一些創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作，將專業(yè)技能和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，組建一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)的創(chuàng)業(yè)進(jìn)修班指導(dǎo)，完善“雙創(chuàng)”教育體系。

4 ?總結(jié)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， “雙創(chuàng)”教育在高校中從理論走向更大范圍的實(shí)踐[5]。高職院校為了滿足社會(huì)對(duì)人才的要求和時(shí)代的發(fā)展，必須要開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。高職院校開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育是推進(jìn)時(shí)代發(fā)展的迫切需要、是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑、是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。但是，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在一定的問(wèn)題，因此，高職院校教學(xué)者采取有效對(duì)策解決這些問(wèn)題，通過(guò)雙創(chuàng)教育模式不斷提升我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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