鄭力免

◆摘 要：在初中道德與法治教學中，由于應試教育的習慣性影響，許多教師還是注重追求認知目標，而忽視情感目標和能力目標的實現。本文認為，初中道德與法治教學要想真正快速地走出蝸步牛行的狀態(tài)，必須積極在核心素養(yǎng)的理念指導下，在全面建立新型師生關系的同時，有效整合教育教學資源，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學方式，努力吸引學生自覺參與到教學活動中來，只有這樣，才能促使初中道德與法治教學取得突破性的飛躍和發(fā)展。

◆關鍵詞：初中道德與法治；核心素養(yǎng)；理念與創(chuàng)新；行為與質效

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

在初中道德與法治教育教學過程中，改革與創(chuàng)新是發(fā)展道路上的永恒話題。在應試教育魔力棒的指揮下，許多教師本著經驗主義依然墨守成規(guī)，表面上高喊素質教育和新課程標準的口號，行動上卻是“穿新鞋走老路”，難以沖破應試教育的原宥，導致教學活動一直處于“高消耗低產出”的態(tài)勢。面對未來社會，學生應具備終身學習能力，具備適應社會發(fā)展的關鍵品格、能力和素質，具有合作意識，能夠自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐。新時代的教育，首先要把學生培養(yǎng)成為健康的自然人，理性的社會人，在此基礎上培養(yǎng)學生成為有尊嚴的職業(yè)人和有影響的領袖。本文認為，初中道德與法治教師在教育教學工作中，要始終把核心素養(yǎng)理念作為統(tǒng)領引擎，在堅持“教師主導，學生主體”的基礎上，注重實踐創(chuàng)新，促進學生勤學好思，不斷提高教學成效。

一、構建和諧教學關系，以健康成長為目標

傳統(tǒng)以來，社會校園一直遵循“師道尊嚴”的教育觀念，致使師生關系長期維持在“教父教母與教子教女”的嚴肅狀態(tài)，雙方之間橫亙著一堵難以逾越的“無形之墻”。在這樣的情形下，哪里有“和諧之說”？正因為如此，新課程和核心素養(yǎng)理念強調要求以下幾點：一是師生之間建立平等關系。真正意義上的教學活動，應是建立在平等基礎上的互相合作狀態(tài)。在教育教學過程中，學生才是真正的學習主體，而教師只是組織者、主導者、引導者，是教學活動中的首席合作者，而非凌駕于學生之上的“審判長”和“獨裁者”。理論和實踐同時表明，只有取得學生的積極配合和自覺參與，才能贏得最佳的教學狀態(tài)和最大的教學合力。這是初中道德與法治教學中教學時效和改革創(chuàng)新的基礎前提與必要條件。二是教學之中發(fā)揚民主精神。在初中道德與法治教學過程中，教師要通過各種途徑和形式，努力創(chuàng)設一種“百家爭鳴，百花齊放”的教學氛圍，充分激發(fā)、調動和發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的認真指導和有序組織下，積極主動、注重實踐、能于探究，并勇于發(fā)表自己的個性觀點，有效推動教學相長。三是關心和熱愛每一位學生。教師要根據“個體差異性”努力實施“因材施教”和“因人施教”的教學活動。無論從學習上、生活上還是心理上，都要關心和熱愛每一位學生，讓他們時刻感受到來自老師的關愛、肯定、欣賞和激勵。這既是教師基本的職業(yè)道德，也是贏得每一位學生衷心愛戴和尊敬的情感底色。四是學生在課程學習中要“階梯”式的實現發(fā)展目標，即以興趣為出發(fā)點，著力培養(yǎng)學生的學習興趣；以能力為中心，鍛煉學生的多方面的能力；以健康成長為方向，課程設計以健康對標。教師是幫助學生實現健康成長目標的“扶梯人”。

二、運用現代信息技術，拓展道德與法治教學空間

在初中道德與法治教學中，多媒體設備以其獨特的現代優(yōu)勢有著廣闊的運用空間?？梢愿鶕虒W實際情況和學生需要，創(chuàng)設與之相適應的教學情境，使教學過程更加高效、精煉和生動。如下：①運用電教媒體營造教學情境。充分運用媒體技術創(chuàng)設有效教學情境，可以激發(fā)課堂學習興趣，幫助學生增強對教學內容的深切感悟和理解把握。如在教學《促進民族團結》內容時，下載演示了一段關于“兩會”的專題短片，片中描述了56個民族齊聚北京共商國是，在《我和我的祖國》優(yōu)美歌聲中，學生更加深刻感受各民族互相幫助、互相尊重，像石榴籽一樣緊緊團結在一起。學生在看后作出各自感想，通過討論交流，營造了濃厚的課堂教學氛圍；②運用電教媒體整合教學內容。初中道德與法治教學的范圍非常廣泛，教學信息也非常豐富，在教學活動中，教師要能夠有效運用媒體信息技術對其進行有選擇的處理加工，使整合后教學內容更加“與時俱進”和“貼近現實”。如在教學《延續(xù)文化血脈》內容中，因為初中學生對這一方面的內容沒有切身體會，真正理解確有難度，對此，運用多媒體設備篩選最近幾年以來國家對傳統(tǒng)文化的重視，如《中國詩詞大會》《漢語橋》等電視節(jié)目的播出等案例，予以補充和豐富教學內容，以提高課堂教學成效；③運用電教媒體精煉教學過程。如運用多媒體技術在新課導入環(huán)節(jié)，播放一些背景資料短片，不但能夠發(fā)揮先聲奪人、引人入勝的作用，而且還能為整個課堂教學活動奠定良好基礎。還有，在教學重點和難點內容的突破上，教師可以向學生直觀演示多媒體畫面，讓學生在欣賞之余開展一些辨討活動。

三、開展合作探究活動，優(yōu)化道德與法治課堂教學

與傳統(tǒng)教育相比，新課程理念的一個顯著要求，就是強調在教學過程中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)和形成。這既是“促進學生終生發(fā)展”的一種深謀遠慮，也是對于提高教學效率的具體做法。開展學生的合作探究活動，則是當前優(yōu)化課堂教學的最佳選擇。運用中要努力把握好以下幾個環(huán)節(jié)：①吸納學生主動參與其中。在初中道德與法治教學活動中，教師要通過目標問題的提問方式，有效激發(fā)、啟發(fā)和引導學生自覺主動地參與課堂教學活動，為開展探究教學奠定合作基礎。例如教學《凝聚價值追求》內容時，課前布置學生積極收集關于民族精神的具體事例，以此作為教學討論與分析的有效素材。由于內容的真實可感和措施的易于操作，而且針對性較強，學生對于這樣的學習活動非常有積極性，大大提高了教學時效性；②放手學生充分合作探究。在初中道德與法治教學中，對有些問題教師完全可以不用講解，而是有秩序有程度的放手學生去消化解決。比如，可以把教學目標編制成一些循序漸進的系列探究題展示給學生，讓他們通過幾人學習小組進行討論學習，教師只是根據需要進行適時適量地點撥、啟發(fā)與引導；③認真指導梳理歸納總結。在每一次的雙邊活動結束之后，教師還要幫助學生對自主學習的成果進行提煉和深化，即指導他們對收集、討論到的各種信息按照一定的規(guī)則進行系統(tǒng)加工和整理，主要是培養(yǎng)梳理知識能力，增強聯系整合能力，提高他們的系統(tǒng)掌握和理解程度。

四、加強理論聯系實際，深化道德與法治思想教育

初中道德與法治教學與其他學科相比較，除了實現共有的教學目標外，一個十分顯著的特點，就是極其重要的思想教育和引導作用，讓學生在學習過程中逐步樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。因此，教師在教學中，應該吧道德與法治教育的理論與實踐緊密聯系起來，以有效提升思想教育的深廣度，發(fā)揮更大的思想教化作用。教材多是針對學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點設計進行的，教師要充分領會教材意圖，把有效教學活動與加強學生教育有機地結合起來，如在關于《共圓中國夢》內容教學中，引導學生通過教材學習，再聯系自身所處的發(fā)展階段，希望學生在充分享受美好青春的同時，不要忘記當前的主要任務，還要初步確立遠大的人生奮斗目標，努力把“追求個人人生價值的一穂”和“實現中國夢的一穂”緊緊聯系起來，使學生感同身受。還有，道德與法治教學與社會生活密不可分，二者互為倚重、互相生成、互相促進。教師要善于將社會生活中的一些素材“拿來”課堂，以提高道德與法治教學的針對性和實在性。如在教學“全面依法治國”時，指導學生認真審視和判別社會生活，尋找社會法治案例作為教學討論的生動素材，如呼格吉勒圖案、聶樹斌案等，通過實料分析，相應提高了學生的學習興趣和對知識的理解。

參考文獻

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