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摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維與分析能力的發(fā)展具有非常重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作模式的學(xué)習(xí)方法能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取，小組合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一，老師在課堂上，科學(xué)合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以構(gòu)建出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展。

關(guān)鍵詞：小組合作；構(gòu)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂；探究

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0158-01

生本課堂就是指在教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生成為課堂上的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而可以全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的意義

利用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中充分地表達(dá)出自己的想法，釋放學(xué)生們的天性，給學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的自主權(quán)，提高學(xué)生課堂的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小組合作的教學(xué)模式，還能讓學(xué)生們把思維進(jìn)行互換，能夠有效地拓寬學(xué)生們的思維，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)。小組合作教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)的傳輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，通過(guò)合作交流，自主探究等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的策略

2.1根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分。

在生本課堂教學(xué)過(guò)程中小組合作是重要的環(huán)節(jié)之一，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，老師首先要清楚地了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的劃分小組，以此來(lái)保證小學(xué)生本課堂教學(xué)的高效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課時(shí)，老師在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，一定要先了解學(xué)生的實(shí)際計(jì)算水平，在每個(gè)小組分配1至2名計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)計(jì)算能力較弱的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高小組的學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，一定要遵“循組內(nèi)優(yōu)質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，讓小組內(nèi)的成員可以通過(guò)互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，也讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平打到勢(shì)均力敵，這樣就可以有效地激發(fā)每個(gè)小組成員之間的斗志，讓小組之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，全面的提高小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師需要選擇合適的時(shí)機(jī)，并不是想什么時(shí)候運(yùn)用就什么時(shí)候運(yùn)用，或者在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一直運(yùn)用小組合作教學(xué)，那樣的教學(xué)方法絕對(duì)是不可行的，只有在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用小組合作教學(xué)，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最佳。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)合理的選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》一課時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們根據(jù)自己平時(shí)生活中比較常見的三角形進(jìn)行探討，這樣就可以有效地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們成為課堂上的主體，通過(guò)這樣方式的學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)新能力。像在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)老師就不用讓學(xué)生們進(jìn)行討論了，老師就可以通過(guò)直接的講解讓學(xué)生們了解到運(yùn)算的規(guī)則，讓學(xué)生能快速地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中老師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。只有這樣才能有效全面的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

2.3加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，開展多維評(píng)價(jià)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)時(shí)，老師要注重對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效地展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能了解到自己的不足之處，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地完善自己，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師就可以對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，樹立學(xué)生們的自信心，還可以對(duì)小組整體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓小組成員共同受到批評(píng)或者是表?yè)P(yáng)，有效的增強(qiáng)小組的凝聚力，讓小組成員在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更加團(tuán)結(jié)。老師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有時(shí)也需要讓學(xué)生參與其中，比如讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，讓小組成員之間都可以說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，還可以讓組與組之間進(jìn)行互評(píng)，每個(gè)小組派出一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他小組在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和建議，通過(guò)這樣的方式就可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也能關(guān)注彼此的學(xué)習(xí)狀態(tài)，汲取別人學(xué)習(xí)過(guò)程中的長(zhǎng)處，還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂過(guò)程中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體位置，科學(xué)合理地運(yùn)用生本理念教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)思考的方法。除此以外，老師也要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以得到更高效的發(fā)展。

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