陳蘭英

摘要：初中英語閱讀教學能夠幫助學生開闊視野、豐富生活、提高學生的綜合人文素質。思維導圖作為一種新型的思維教育模式在初中英語教學實踐中能夠有效提高課堂教學效率，創(chuàng)新固有的思維模式，使教學更具直觀性和邏輯性，學生更易理解和接受，大大提高了學生的閱讀能力。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；閱讀；教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0113-01

思維導圖是21世紀科技創(chuàng)新的新發(fā)現(xiàn)，它研究出通過形象直觀的視覺信號可以將抽象的記憶和概念思維變得可視化，讓人在愉悅和諧的心境下接受事物，更深刻、更敏銳、更快捷。初中英語教學實踐中使用思維導圖模式改進模式，可以促進學生在思維的過程里形成完整、系統(tǒng)的畫面，建立脈絡清晰的體系，科學的營造出學習方法和策略，提高學習效率。

1.寫作教學的重要性

記錄和寫作幾乎是伴隨文字同時出現(xiàn)的一項社會文化技能，通過寫作可以記錄和表達大家的日常心得，也可以積累經驗并獲得進步。在全球化的今天，英語作為一種交際語言不僅可以傳遞信息，還可以增進彼此的感情，對于大家的工作和學習都非常重要。

英語寫作訓練，學生不僅可以獲得知識、積累詞匯、熟悉句型、提高書面表達能力，同時也是學生運用英語知識的重要渠道。其次，英語寫作也是拓展學生視野的重要途徑。英語寫作不僅要擔當傳遞語言知識、發(fā)展學生語言能力的任務，而且通過寫作可以鍛煉學生遇到問題解決問題的能力，對于學生未來的發(fā)展也至關重要。

2.初中階段學生的思維特點

研究表明，人的思維能力發(fā)展并不是直線式的，而是呈在某一階段發(fā)展迅速，而有些階段發(fā)展較為緩慢的曲線狀發(fā)展趨勢。初中階段的學生思維發(fā)展正處于快速上升期，這一階段學生記憶力發(fā)展迅速，概括能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)作力都得到有效提升，所有這些能力的發(fā)展都屬于思維拓展的范疇，而且都離不開教師的指導與教育。

閱讀是知識獲得的重要途徑之一，首先教師可以利用思維導圖幫助學生多進行一些思維發(fā)展專項訓練。教師首先把閱讀材料呈現(xiàn)給學生，然后在大家閱讀之后，繪制一個簡單的思維導圖，幫助學生回憶一下材料的內容；在回憶的過程中，根據學生的反饋，教師及時對思維導圖進行完善和補充；最后再讓學生根據思維導圖重讀材料，深入理解閱讀材料的意思。然后教師可以引導學生根據思維導圖的內容復述和嘗試寫作表達出自己對于材料的整體理解。在這樣一個訓練的過程中，學生慢慢會習慣利用思維導圖來完善自己的記憶和思維，形成清晰的思路和條理的表達。等學生習慣思維導圖的表達方式之后，在寫作中就會利用得越來越順手。

3.教學過程中利用思維導圖的幾個要點

雖然利用思維導圖展開教學的優(yōu)點很多，但是在教學過程中也需要注意幾點，才可以取得理想的教學效果。思維導圖作為教學指導具備以下基本特點：

3.1主題明確、重點突出。

思維導圖構圖的要點最重要的點就是：簡單明了！既能夠引導學生合理思維，更需要注意重點集中突出。思維導圖使用到了：色彩、外形、線條、維度、質地、視覺節(jié)奏，只有這些要素合理搭配才能夠有效引起學生學習的興趣，開發(fā)大腦潛能，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想能力，這是思維導圖最大的優(yōu)勢。通過一幅幅思維導圖，呈現(xiàn)給學生一個個呼之欲出的故事，讓學生在寫作中有話可說，讓每個學生都可以遣詞造句。

3.2中心突出，放射性發(fā)展。

以主題為中心，教師可以引導學生向多方向發(fā)散思維，其他信息作為分支，通過合理擴散，由中央向四周延伸，很多句型和短語允許學生多樣化表達，用不同的方式表達多樣的意識，讓學生在實踐中體會英語語言變化的魅力。思維導圖不是一幅簡單的圖形，更是學生思維能力的精彩呈現(xiàn)，除了教師繪圖外，學生也可以自己繪圖，這樣更有利于學生自主思維的拓展，也有利于幫助學生建立縝密的思維習慣。

3.3思路連貫，便于整理。

分支由一個關鍵的圖形或關鍵字構成，比較不重要的話題也以分支的形式表現(xiàn)出來，附在高層次的形式上；各個分支線條上的關鍵詞就好比是方向舵或指南針，這樣就不容易在思維的海洋里迷航，所以可用它來梳理思路、整理思想。

3.4便于聯(lián)想和發(fā)散，易于把握相互關系。

各分支形成一個連接的接點結構，這就使我們容易把握各支的聯(lián)系和關系。從思維導圖的特點可以看出，它可以用于工作和生活中涉及學習和思考的活動。作為學習管理，它可以制訂學習計劃、研究項目、交流和解決問題。

結語

應用思維導圖的既可簡化復雜的閱讀內容，讓學生便捷高效的理解文章大意，也可讓師生之間實現(xiàn)良好的互動交流，提升學生的英語閱讀水平。在初中英語閱讀教學中科學合理的應用思維導圖，可有效地提升初中學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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