趙艷君

【摘要】運用史料在初中歷史課堂的教學中，培養(yǎng)學生以史料作為基礎來整理信息，分析信息的能力，掌握了充分的信息，學生才能對于很多歷史問題有自己獨到的見解。所以，搜集資料，掌握史料，這些都是學生在歷史課學習中必要的技能，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促進學生自主學習能力的增強。

【關鍵詞】初中歷史 史料教學 學習能力

在初中歷史課程的教學中，教師可以借助史料的教學，提高學生的綜合，信息資源搜集整理和分析的能力。對于歷史這門學科的學習來說，這是一種非常基本的功能，也是教師在教學中所重點要培養(yǎng)學生具備的能力。所謂“史料”，是指研究和談論歷史時所根據(jù)的材料，它包括各種典籍、圖表、筆記、碑文、民謠等，實際上是人類在歷史發(fā)展過程中遺留下來的痕跡。而歷史，是指發(fā)生在過去的一切，它具有不可再現(xiàn)性。在這種情況下，史料就成為人們認識和了解歷史的基礎，也成為歷史教學做到言之有據(jù)的前提。歷史課程的教材當中有非常豐富的史料，但是出于篇幅的考慮，這些史料大多都是介紹性質(zhì)的，所以，學生的學習過程還需要不斷的自主進行搜集整理工作，使得這些被引用到教材中的史料，內(nèi)容進一步的擴展，內(nèi)容變得更加豐富，學生的印象也會更加深刻，從而提高他們記憶的深度。

一、選擇適當?shù)臍v史史料融入到教學過程中來

要有效地運用歷史史料來進行教學工作，合適的選取歷史史料就非常的重要，在日常的教學過程中，要注重歷史史料選擇的科學性，真實性和合理性，要注重這些原則，那么，教師在選擇的時候，以及指導學生在選擇的時候，就能有一些明確的選擇依據(jù)。

首先，能夠入選到初中歷史課堂中的史料，要具有一定的科學性，這些史料首先在內(nèi)容方面不要太多，避免給學生造成較為沉重的課堂學習負擔，因為信息量過大，學生就會感到疲勞，所以，精要選取非常必要。所以，科學性重點都要體現(xiàn)在選擇歷史史料的數(shù)量方面，不能太多，也不能太少，必要的時候，教師可以進行一定的篩選。

其次，在選擇史料的時候不能超過學生的認知水平，要根據(jù)學生的認知特點，選擇這些史料，而且在不同的年級之間，學生們所要參考的史料也要有所區(qū)別，關注到學生現(xiàn)有知識儲備的不同，同時也要關注到教材教學的需要。

最后，需要注意的標準就是選擇歷史史料的真實性問題，只有考慮到是真實的史料，而不是毫無根據(jù)的，來源無法考證的資料。教師在選取的時候就要重點得從這些方面進行選擇。

二、教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需要來重點選擇這些歷史史料

在初中歷史課堂教學中，我們會發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容其實并不多，然而這些過于高度概括的教材內(nèi)容，實際上給了學生很多的提示，也給了教師很多發(fā)揮的空間。這樣就需要教師通過擴充史料的方式來豐富課堂教學的內(nèi)容。在備課的時候，要充分的估計在課堂上需要哪些史料，學生需要在掌握了哪些史料的基礎之上才能思考這些問題？教師在選擇的過程中，既要關注到教學的內(nèi)容，也要關注的史料本身的質(zhì)量，這些都是在教材之外必備的重要補充，因此史料的選擇不能馬虎。在運用這些史料進行教學的過程中，教師可以通過提出一些問題來激發(fā)學生的思維，要將問題設計的具有一定的啟發(fā)性和層次性，從而調(diào)動學生閱讀史料的興趣。呈現(xiàn)史料的方式也可以盡可能的靈活，一方面可以通過復印資料的方式發(fā)給學生，再有也可以通過多媒體教學，將一些圖片，視頻資料等同時呈現(xiàn)在大家的面前，這些方式都非常的直觀，而且進一步擴充了課堂教學的容量，使得學生在歷史的學科學習中，視野進一步的擴展。

三、借助史料來培養(yǎng)學生的歷史思維能力，促進學生全面學習

學生在歷史這門課程的學習中，需要具備最基本的思維能力，學生需要搜集信息，整理信息，分析信息，并且從信息中探索出一些獨有的見解，這些都是在歷史這門科學系統(tǒng)必要的訓練過程。所以，借助史料，教師可以引導學生通過一些問題，來啟發(fā)學生的思考。幫助學生在史料的推動之下產(chǎn)生對很多歷史事件的一探究竟的學習欲望。素質(zhì)教育的理念一直強調(diào)要培養(yǎng)學生的學習主人翁的地位，所以，在歷史課的學習當中，我們要特別重視培養(yǎng)學生主體學習的作用的發(fā)揮。要讓學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習環(huán)節(jié)中，加強他們對學習過程的理解。要引導學生自主探究，并且在這一過程中不斷的擴展現(xiàn)有的歷史史料，為了他們問題的解答，進一步的向更深層次進行挖掘。所以，正是在這樣的過程中，學生獨立學習的能力也進一步的提高了。

總之，初中歷史課程的教學中，教師為了進一步的擴充課堂教學的容量，提高學生的學習興趣，讓學生對于很多歷史事實，保持更加清晰的認識，需要借助史料的方式，來實現(xiàn)以上的教學目標。并且教師要善于挖掘，善于搜集，引導學生分析史料的過程中，提高自己的歷史思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]沈明春.基于歷史核心素養(yǎng)的初中史料教學實踐與思考[J].讀與寫，2018，（05） ：88.