吳洪濤

【摘要】高中英語教學中，英語教師要豐富教學手段和教學方法，提高英語課堂教學效率。建立融洽的師生關系，激發(fā)學生學習興趣;根據教學內容創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣;充分運用多媒體教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲;適量鼓勵與表揚，讓學生的英語成績得到提高，自信心得到增強。

【關鍵詞】英語教學 教學情境 多媒體 自信心

一、高中英語課堂要建立融洽的師生關系，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的催化劑，是學生喜歡英語最好的老師，良好的學習興趣能喚起高中生的好奇心和求知欲。首先，讓學生“愛屋及烏”。學生喜歡老師了，自然而然地喜歡老師的一切，讓學生喜歡英語，最簡單的是讓學生喜歡英語教師，從而喜歡英語課。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼?，我在高中英語教學中，充分運用教學藝術的魅力，用積極的情感和學生進行交流，充分調動學生的主動性、積極性，樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的英語學習氛圍，使學生對我產生信任感、親切感，讓學生感覺我更平易近人。高中英語教師要不斷的尋找學生身上的閃光點，在英語課堂上給答對的學生來一句“Good”“How good are you！”“Very good，refueling”等等，也給答錯的學生來一句“It doesn't matter.You will be better next time.”讓他們對自己充滿信心。這些鼓勵性的語言，讓好學生更強，讓后進生看到差距，從而更加努力。這樣學生對英語教師衷心地喜歡和信任，把自己的知心話說給教師聽，教師也針對學生的情況，因材施教，讓學生們更加自信和更加努力。

二、根據教學內容創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

高中生雖然長大了，但是對故事情境也非常喜歡，對一定的情境也愿意參入其中。因此，我在高中英語課堂教學中，根據教學內容，注意創(chuàng)設情景和語境，營造新鮮、不一樣的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動起高中生學習的興趣和積極性，促使他們興奮起來，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，同時保證他們在英語課堂上始終保持高度的注意力，讓他們的心跟著老師的節(jié)奏，跟著老師的步點。如我根據教學內容和學生的生理特點，選用了一些與我們教學同步的歌曲，盡可能創(chuàng)造機會讓學生在樂中學，學中樂。在講“souvenir”這一話題時，我購買了許多紀念品，如標簽、郵票、食品等，上課時一一展示給學生，讓他們了解這些物品的英語詞匯，然后做個游戲，發(fā)給每一個學生一張寫有標簽、郵票或食品單詞的標簽，讓他們貼在相應的實物上。接著，利用這些實物模擬把紀念品送給好友的場景來進行“任務型教學”或拓展教學。英語教學情景的創(chuàng)設，使學生體驗了生活，從中獲得了成功體驗，增強了樂趣，讓學生對英語課堂產生深厚的興趣，從而積極主動地學習英語。

三、高中英語教學充分運用多媒體教學的優(yōu)勢，提高學生學習英語的興趣

教學實踐證明，多媒體教學能提高學生學習的興趣，能明顯提高教學效率，提高教學成績。多媒體教學與傳統(tǒng)教學不同，多媒體教學可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使英語教材中靜態(tài)的圖形動態(tài)化，幫助學生全面深入地了解事物本質，加深了學生的記憶。另外，多媒體教學直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學生進行多種感官并用的學習，降低了高中英語學習的難度，使高中英語教學中難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。例如，在學習表語從句時，如果單純給學生講解語法的用法，會讓學生感覺很抽象，同時枯燥無味，不利于學生的學習，我設計了一組課件，應用多媒體視頻點播的演示讓學生去感受形容詞在句子中的用法和結構，同時不失時機的告訴他們：表語從句放在連系動詞之后，充當復合句中的表語。表語從句（Predicative Clause）就是指一個句子作為表語，說明主語是什么或者怎么樣，由名詞、形容詞或相當于名詞或形容詞的詞或短語充當，和連系動詞一起構成謂語。表語從句的構成是關聯(lián)詞+簡單句。連接表語從句的連接詞有：that，what，who，when，where，which，why，whether，how。這樣一來，學生理解就容易多了。在這個難點順利突破后，然后配以大量的練習題，讓學生在不知不覺中進入了意境，從而掌握了定語從句這一語法項目，進一步學習了句型。這樣，學生在多媒體課件中，在不知不覺中學會了表語從句的使用方法，既讓學生學會了表語從句，又加深了對表語從句的理解和把握，提高了英語課堂教學效率。

四、英語教學中適量鼓勵與表揚，讓學生自信心增強，從而更努力學習

鼓勵與表揚，能鼓舞學生學習的動力，讓學生樹立信心，好好學習英語。因此，教師在英語教學中，在批改作業(yè)時，在找學生談心時，在班會中，有針對性地用一些激勵性的批語，能增強學生的自信心。在做作業(yè)時，一句“Your character is beautiful，grammar is correct，super praise”;在找學生談心時，一句“You've been working hard and making great progress recently;在班會中，一句“Recently，our classmates have studied very hard. I look after you…”得到教師的表揚和鼓勵，學生就會信心百倍，努力學習，提高英語成績。