居莉丹

摘 要：小學(xué)階段各個科目的學(xué)習(xí)壓力都不大，學(xué)生有充足的時間進(jìn)行綜合實踐活動，也就是說，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的黃金階段，在小學(xué)階段帶領(lǐng)學(xué)生做一些綜合實踐活動有助于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。本文主要針對小學(xué)綜合實踐活動中的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，通過分析現(xiàn)階段我國小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析我國綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)方式，最后得出相關(guān)結(jié)論。通過本文的研究，將有助于小學(xué)階段綜合素質(zhì)教育的全面提高，為我國小學(xué)教師在針對學(xué)生開展綜合實踐活動的時候提供一些幫助，促進(jìn)我國教育進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;創(chuàng)新教學(xué)方式

一、我國小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國的很多小學(xué)對于綜合綜合實踐活動的開展還不夠重視，小學(xué)階段的學(xué)生還缺乏一定的思想道德教育以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這在綜合實踐活動中是能夠得到一定的鍛煉的。盡管綜合實踐活動在小學(xué)過程中看起來尤為重要，但是很多學(xué)校還是沒有重視到小學(xué)階段開展綜合實踐活動的重要性。很多學(xué)校認(rèn)為在小學(xué)階段開展綜合實踐活動對于學(xué)生來說是一種浪費時間的行為，同時在一定程度上對于老師的時間也是一種浪費，因為開展一次綜合實踐活動往往往需要很長的準(zhǔn)備時間，這個時間對于很多老師來說是十分寶貴的，老師可以利用這個時間開展很多的文化課教學(xué)活動。

針對這種情況，我國小學(xué)階段需要在綜合實踐活動的開展上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。同時還需要改善老師和同學(xué)對于應(yīng)試教育的態(tài)度，多年來，因為應(yīng)試教育制度的影響，老師和同學(xué)對于綜合實踐活動都采取消極的態(tài)度。很多學(xué)生認(rèn)為綜合實踐活動相對于數(shù)學(xué)、語文、英語等課程來說缺乏一定的意義，不能提高分?jǐn)?shù)，也不能得到充分的自由活動時間，所以很多同學(xué)一提到綜合實踐活動就很頭疼。老師在進(jìn)行綜合實踐活動之前，需要進(jìn)行長時間的討論進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，并且在課堂上還不能收到學(xué)生的反饋，這對于老師來說也是一種打擊，這在一定程度上會打擊老師的教學(xué)積極性，讓老師對于綜合實踐活動也采取一種敷衍的態(tài)度。

二、我國開展綜合實踐活動的創(chuàng)新教學(xué)方法分析

（一）加強(qiáng)教師的素質(zhì)，提高教師對于綜合實踐活動的重視，帶動學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生在自我意識方面還不夠成熟，很多學(xué)生都缺乏一定的自主力，并且會盲目的向周圍人學(xué)習(xí)，在這個階段老師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)工作。其中很重要的一點就是提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)。比如在給學(xué)生針對《走進(jìn)春天》這節(jié)綜合實踐課進(jìn)行講解的時候，老師需要給學(xué)生傳遞一種春天很美好的感覺，而不是給學(xué)生傳遞一種春天意味著升溫而不是美好的感覺，這就是教師不具備一定的素質(zhì)，從而給學(xué)生提供了錯誤的教學(xué)引導(dǎo)。并且也沒有給學(xué)生帶來良好的課堂體驗，從而就會讓學(xué)生對于綜合實踐課失去一定的興趣。如果老師在針對《走進(jìn)春天》進(jìn)行教學(xué)的時候，能夠鼓勵學(xué)生真正意義上的接近大自然，并且向?qū)W校申請帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動的機(jī)會，比如帶領(lǐng)學(xué)生外出欣賞春芽然后進(jìn)行拍照或者是寫生等等的活動，讓學(xué)生真正意義上感受到綜合實踐活動的美好，提高學(xué)生對于綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生從小學(xué)階段開始進(jìn)行全方面的發(fā)展。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會生活和社會，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動

綜合實踐課程不僅是一個學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提高的課程，同時也是一個學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會和生活的過程。在這個階段，老師應(yīng)該給學(xué)生介紹更多有關(guān)生活和社會的一些知識，提高同學(xué)的興趣，并且加強(qiáng)和學(xué)生之間的相互交流。比如老師在針對“吸煙有害身體健康”這個模塊進(jìn)行教學(xué)的時候，可以給學(xué)生科普一些現(xiàn)實生活中有關(guān)吸煙危害身體健康的知識，給同學(xué)講解一些生活中的小例子，吸引同學(xué)們的興趣，并且提問同學(xué)們對于生活中其他人吸煙行為的認(rèn)識，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)吸煙的危害，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離香煙的意識，有利于學(xué)生的健康成長。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生播放一些有關(guān)于吸煙實驗的視頻，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對于綜合實踐活動有更加深入的了解。

三、結(jié)語

本文主要針對網(wǎng)絡(luò)時代下的綜合實踐活動的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行分析。通過本文的研究，將有助于小學(xué)階段綜合素質(zhì)教育的全面提高，為我國小學(xué)教師在針對學(xué)生開展綜合實踐活動的時候提供一些幫助，促進(jìn)我國教育進(jìn)一步發(fā)展首先分析當(dāng)今我國小學(xué)階段的綜合實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)今時代，我國很多小學(xué)對于綜合實踐活動還不夠重視，我國加強(qiáng)對于學(xué)生的綜合實踐教育，通過利用多媒體并且結(jié)合生活實際來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對于學(xué)生德智體美勞等方面全方面的培養(yǎng)。

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