劉麗華

摘 要：在進(jìn)入小學(xué)之前，每一個孩子都有著對小學(xué)校園的美好期許，作為一名低年級階段的教師，應(yīng)該了解這種期許，并且努力維護(hù)好學(xué)生對知識的興趣度，為其今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣

在進(jìn)入小學(xué)之前，每一個孩子都有著對小學(xué)校園的美好期許，作為一名低年級階段的教師，我們應(yīng)該了解這種期許，并且努力維護(hù)好學(xué)生對知識的興趣度，為今后終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。首先是引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)知識、喜歡上數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)過長時間的實(shí)踐分析，筆者通過利用提升興趣的方法來吸引和維持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本文通過對日常教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析，從以下幾個方面來展開探討，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與實(shí)際生活狀態(tài)一致的、可以激發(fā)學(xué)生參與的具體情境，在這個情境中，孩子們可以自我發(fā)現(xiàn)一些問題，并且能夠經(jīng)過自己的一系列思考或者與同伴合作解決問題，因此，我經(jīng)常為了講好一節(jié)課，在課前備課階段總是反復(fù)地研究教材，從教材中努力挖掘出編者的設(shè)置意圖，發(fā)揮出教材的最大潛能，最后將教學(xué)的內(nèi)容與合理的情境結(jié)合起來，提高教學(xué)效率，例如，在教學(xué)《小兔請客》（整十?dāng)?shù)加減）一課時，首先，教師用充滿感情的語言表述說：今天森林中的小兔子舉辦生日會，一大早小兔子就去采摘了一大籃子的水果，邀請她的好朋友來參加生日會。你想?yún)⒓有⊥米拥纳諘?？那我們一起去看一看吧（出示主題圖）瞧，她都請了誰？小兔子是怎樣招待她的小客人的？以這樣的故事情境引入，能很快地吸引學(xué)生的注意力，在聽故事、看故事、講故事的過程中不知不覺地提煉出我們需要的數(shù)學(xué)信息，并積極地尋求解答的辦法。

二、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣

多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)中增添了豐富多彩的視覺享受和知識盛宴，為學(xué)生獲得各種知識信息提供了有利條件。多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，不僅教學(xué)信息量大了，加上圖片、聲音與文字的巧妙結(jié)合，讓低年級階段的孩子們的注意力有效集中起來，適應(yīng)了孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)興趣的提高是非常有利的。需要注意的是在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)要在合適的時機(jī)，這樣才能發(fā)揮多媒體的作用，例如，在教學(xué)《拔蘿卜》（兩位數(shù)不進(jìn)位和不退位加減法），首先利用多媒體出示小白兔和小灰兔拔蘿卜的畫面，配童話音樂拔蘿卜的歌曲，和孩子們一起邊“拔”邊唱。把學(xué)生帶到這個情境里去，再提出學(xué)習(xí)要求：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？這個時候?qū)W生是帶著興奮帶著情感，很自然就會提出我們需要的數(shù)學(xué)問題，既引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們體會到豐富的數(shù)學(xué)信息就蘊(yùn)藏在我們的生活中。

三、提供動手操作的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的這種認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，在學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程中，我們要提供豐富的動手材料，給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會，并動用他們的多種感官，讓他們通過積極主動地思考來最終獲得和掌握知識點(diǎn)。

例如，在開展“有趣的圖形”這一課時，我經(jīng)過思考制定了一些實(shí)踐操作活動，例如：引導(dǎo)孩子們在平時的生活中，去尋找不同的小物體上拓印的各種平面圖形，然后比一比誰發(fā)現(xiàn)的多;利用教具中的小棒，大家一起來擺一擺，設(shè)計(jì)出自己喜歡的平面圖形，再用這些平面圖形拼成美麗的圖案，教師在操作過程中適當(dāng)引導(dǎo)，經(jīng)過一系列的實(shí)踐動手操作活動，孩子們對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻了，在游戲的過程中不僅學(xué)習(xí)興趣得到了提高，而且將傳統(tǒng)乏味的課堂變得富有活力起來了，在師生融洽相處的氛圍中，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生的動手實(shí)踐能力提高了，創(chuàng)新思考能力也提高了。

四、重視游戲活動，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣

“愛玩”是每個孩子的天性，教師可以利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種趣味的游戲，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)在游戲中，在教學(xué)中加入這些游戲設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在娛樂的氛圍中掌握應(yīng)學(xué)的知識，這樣一來孩子們的智力得到了開發(fā)，技能獲得了提高，真正做到了讓學(xué)生在“玩中長智，樂中成才”。

一年級學(xué)生的注意力保持的時間有限，為了圓滿地完成每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的后半段，合理的加入游戲活動，能夠讓孩子的興趣度重返課堂，將原有的知識得到更強(qiáng)的鞏固機(jī)會。比如在計(jì)算課上，可設(shè)計(jì)“湊數(shù)游戲”“闖關(guān)競賽”;在操作課上，可設(shè)計(jì)“我說你擺”“創(chuàng)意大比拼”;在練習(xí)課上，可以設(shè)計(jì)“小小擂臺”“我是計(jì)算小能手”。總之，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的游戲活動中，不僅饒有興趣的掌握當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且，激發(fā)他們對知識的渴求，使其長久保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸蓓蓓.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].吉林教育，2013（25）.

編輯 劉瑞彬