楊在恩

摘 要：班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負責(zé)人，也是學(xué)生生活、思想、心理的引導(dǎo)者，班級活動開展的組織者和監(jiān)督者，同時還擔負著班級與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及發(fā)揮學(xué)校與家長之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。班主任無論在哪個階段的教學(xué)體系中，都是中流砥柱，是不可或缺的角色。初中階段的學(xué)生，正處于青春躁動期，比較叛逆，班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生探索未知的世界，用正確的眼光看待社會現(xiàn)象，形成健康的價值觀、世界觀，讓處于青春躁動時期的初中生順利度過人生最重要的成長階段。從三個方面探究初中班主任管理與教育藝術(shù)的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù);初中班主任;管理

初中班主任面臨的是青春期的孩子們，不能采用強制的命令來管理初中學(xué)生，他們需要被尊重、被重視，也需要表達自己的想法，一味打壓式管理已經(jīng)跟不上時代的腳步。因此初中班主任在進行班級管理的時候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。

一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

基本素質(zhì)可以分為個人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力兩個方面。

1.個人素養(yǎng)的內(nèi)涵很廣，包含多個方面，包括學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力、學(xué)識經(jīng)驗、進取精神、責(zé)任心、自我控制、管理潛力、工作態(tài)度、誠實水平等。初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)大致為：心理素質(zhì)、責(zé)任心、工作態(tài)度、誠實水平、公平公正。初中生由于年齡的特殊性，處在自身的性格、品質(zhì)形成期，很容易受到外界的影響，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)在日常接觸中也會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，產(chǎn)生好的連鎖反應(yīng)，所以我們才強調(diào)班主任的精神面貌與個人素養(yǎng)。

2.職業(yè)素養(yǎng)包括：專業(yè)技能、職業(yè)操守、真誠、敬業(yè)、守時; 有團隊合作意識、良好的溝通能力和親和力;善于學(xué)習(xí)，積極主動解決困難的態(tài)度和能力;良好組織能力和協(xié)調(diào)管理能力，等。班主任不僅僅肩負教學(xué)責(zé)任，還要做好班級管理的工作，兩項工作同等重要，這對班主任的職業(yè)素養(yǎng)要求更高。在班級日常管理中，班主任不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要時刻注意學(xué)生的心理波動，以及學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續(xù)學(xué)習(xí)、實踐與自省。不能區(qū)別對待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教，分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

二、初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議

1.運用制度化班級管理策略

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級也是一個小的社會，必須建立完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級管理制度。初中班級管理制度應(yīng)該明文規(guī)定獎懲制度，包括日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級管理制度，以及建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風(fēng)等非成文管理制度。前面一部分由初中班主任來制訂，后面一部分班主任可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自己來制訂，這樣讓他們也參與其中，充分尊重學(xué)生的意見。在制度建立過程中，班主任要對學(xué)生傳遞一種積極向上的思想觀念，積極營造一個健康的班級管理氛圍。

2.發(fā)揮班干部的作用

在初中班級管理與教育工作中，不能只依靠班主任的力量，就跟單位一樣，有不同的科室，科室有負責(zé)人，班級管理也可以參照這種管理模式。班干部就是班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶，好的班干部就是班主任的得力助手。班主任在班干部的選擇上一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進行選舉，可以用選舉制，也可以用委派制，要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進行輔助管理、教育。班干部在實際工作中碰到問題，要及時和班主任溝通，班主任分析問題原因和給出參考意見，適當給予班干部權(quán)力，更多地讓班干部自己去解決問題。

3.注意掌握管理與教育藝術(shù)

引導(dǎo)與溝通的方式方法是班級管理中班主任特別需要注意的，在班級管理中不能以居高臨下的態(tài)度命令學(xué)生，要注意換位思考，初中生本來就處在叛逆期，青春期學(xué)生充滿了矛盾，既自信又自卑，樂觀陽光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，班主任需要尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，在平常接觸中了解每個學(xué)生的性格特點，有針對性地制訂管理辦法和教育措施，要保持公平公正，班主任的教育不能僅限于語言，更要用行動踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，要做到以身作則、以理服人，讓學(xué)生相信自己，從而達到教育的目的。

三、小結(jié)

在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，初中班主任作為一個班級的主導(dǎo)者，不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育觀念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);同時還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理和教育這門藝術(shù)的藝術(shù)性，從而有效地提高班主任在教學(xué)中的作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 張佳琪