劉小平

摘 要：近年來人們對初中美術(shù)教學(xué)給予了更高的關(guān)注，通過美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是人文教育的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要從美術(shù)教育的意義和目的出發(fā)來開展教學(xué)，而學(xué)生的個體差異就決定教師不能對所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)模式和方案。因此，教師應(yīng)該將因材施教落實(shí)到美術(shù)教學(xué)中?；诖?，就因材施教在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為其他教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：因材施教;初中;美術(shù)教學(xué)

因材施教是教育領(lǐng)域非常重要的一項(xiàng)教學(xué)原則，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)來制訂不同的教學(xué)策略，實(shí)施不同的教學(xué)方案，來實(shí)現(xiàn)因材施教。在初中美術(shù)教學(xué)中，由于每一個學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)學(xué)習(xí)能力有所不同，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注重因材施教。

一、因材施教的應(yīng)用優(yōu)勢

因材施教是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體差異性的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同來選擇合適的教學(xué)方法，制訂教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的長處和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步[1]。例如對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的教學(xué);對抵觸美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望;對審美能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，多多引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、欣賞美術(shù)作品?？傊虿氖┙叹褪且獜膶W(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，獲得最佳的教學(xué)效果。

二、因材施教在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.分析學(xué)生的個體差異

因材施教是一種尊重學(xué)生個體差異的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，首要的環(huán)節(jié)就要做好對學(xué)生個體差異性的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力等[2]。美術(shù)教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，而學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、審美能力、藝術(shù)天賦以及學(xué)習(xí)興趣等都會影響美術(shù)教學(xué)的效果，不同的學(xué)生對相同的美術(shù)內(nèi)容往往也有不同的掌握和理解。在課堂上要確保所有的學(xué)生都得到提升，就要分析學(xué)生的個體差異，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等，然后針對不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。要想了解學(xué)生的個體差異，教師可以給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)，在學(xué)生完成之后對其作品進(jìn)行細(xì)致分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而為因材施教奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

因材施教要針對學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，不能對一個班級所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)方案和模式，但是課程時間非常有限，也不可能一對一來開展教學(xué)。因此，教師可以按照一定的規(guī)律來對學(xué)生分組，將相同認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生放在一個小組，采取分層教學(xué)，在整體上實(shí)現(xiàn)因材施教。在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要對學(xué)生合理分層，按照學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來劃分小組。對于學(xué)生的分組，教師可以從日常教學(xué)出發(fā)，觀察學(xué)生在美術(shù)課堂中的綜合表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來做好分組工作。

另外，對于相同的問題不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知，所以教師還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，將教學(xué)內(nèi)容分成多個層次，制訂多層次的教學(xué)目標(biāo)，由易到難、由淺到深，循序漸進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的體悟。通過分層教學(xué)來實(shí)現(xiàn)因材施教，教師要針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生通過努力能夠完成的任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因材施教要求教師要采用多樣化的教學(xué)方法，美術(shù)教學(xué)中需要使用到各種繪畫工具，因此教師要確保繪畫工具的多樣化，在課堂上提供不同的繪畫材料，組織不同層次的學(xué)生選擇不同的繪畫材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的美術(shù)作品。

3.提高教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平

因材施教教學(xué)對教師自身的要求也更高，所以美術(shù)教師要不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，把握因材施教的特點(diǎn)和要點(diǎn)[3]。初中美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的體驗(yàn)和感悟，所以教師要強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從情感上來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，深化師生之間的情感聯(lián)系。另外，教師要做好對學(xué)生的教學(xué)評價工作，評價學(xué)生時可以從學(xué)習(xí)方法、作品思維等層面來開展。初中美術(shù)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)人文素養(yǎng)，所以教師自身也要具備良好的評判能力和鑒賞能力，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)近年來受到人們非常高的關(guān)注，通過美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的審美價值和審美能力。但是美術(shù)學(xué)習(xí)受到學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)天賦的影響很大，不同學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)和感受也有所不同，因此，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來因材施教，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和美術(shù)基礎(chǔ)出發(fā)制訂不同的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教，從而取得良好的教學(xué)效率。將因材施教應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，要求教師要分析學(xué)生的個體差異性，并尊重學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，而教師自身也要不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文杰.因材施教 點(diǎn)亮生命：淺談因材施教在初中素描教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育，2014，14（10）：31.

[3]承立波.中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何注意因材施教面向全體學(xué)生[J].科教文匯（中旬刊），2016，21（11）：169.