程江

摘 要：案例教學(xué)就是教師有意識(shí)地將貼近學(xué)生實(shí)際生活的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事件或現(xiàn)象引入課堂之中，以此在直觀生動(dòng)的生活事件的引導(dǎo)下，降低道德與法治理論知識(shí)的抽象性，促使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)客觀事件的分析思考，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。因此，教師不妨讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景，讓學(xué)生在案例教學(xué)法的引導(dǎo)下，構(gòu)建更加系統(tǒng)的道德與法治知識(shí)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中;道德與法治

案例教學(xué)擁有親切、有趣、共鳴性強(qiáng)等特點(diǎn)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重大意義。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)不同的案例，讓學(xué)生結(jié)合具體的案例展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用，讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景線。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例展開(kāi)高效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有進(jìn)行了高效的預(yù)習(xí)，才能針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能高效地構(gòu)建知識(shí)體系。然而道德與法治是一門(mén)文字說(shuō)理性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生乍一看文字，以為自己看懂了，但是真正分析問(wèn)題時(shí)，卻不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。因此，教師可以在課前呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例展開(kāi)高效預(yù)習(xí)。

例如《少年有夢(mèng)》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得擁有夢(mèng)想的重要性，主要是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的夢(mèng)想。教學(xué)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)萊特兄弟飛翔之夢(mèng)的故事案例，一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子以替別人放羊?yàn)樯?dāng)一群大雁從他們頭頂飛過(guò)時(shí)，牧羊人的小兒子說(shuō)道：“要是我也能像大雁那樣飛起來(lái)就好了。”他們的父親非但沒(méi)有嘲笑、打壓他們，反而鼓勵(lì)道：“只要你們想，你們也能飛起來(lái)?！痹诟赣H的一再鼓勵(lì)下，在萊特兄弟二人的一再努力下，他們發(fā)明了飛機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考：夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想為萊特兄弟的成功飛翔起到了什么作用？這則故事給我們的啟示是什么？結(jié)合直觀、生動(dòng)的故事案例，學(xué)生會(huì)總結(jié)出夢(mèng)想的概念，會(huì)明白夢(mèng)想的重要意義，會(huì)嘗試樹(shù)立自己的夢(mèng)想。當(dāng)學(xué)生在課前就已經(jīng)構(gòu)建了以上知識(shí)，那么課堂上，學(xué)生肯定能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例突破重難點(diǎn)

教師在備課時(shí)，會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，確定清晰的重難點(diǎn)，然后圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。所謂的重難點(diǎn)，就是學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力的知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)模式下，如果學(xué)生能夠運(yùn)用重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)分析相關(guān)案例，那么就說(shuō)明學(xué)生真正地將其內(nèi)化為自身思想的一部分。相反，如果學(xué)生不能夠運(yùn)用重難點(diǎn)來(lái)分析相關(guān)案例，那就說(shuō)明學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)僅僅停留在認(rèn)識(shí)漢字的階段。由此可見(jiàn)，案例不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的重難點(diǎn)掌握情況，更能夠促使學(xué)生高效地突破重難點(diǎn)。

例如《認(rèn)識(shí)自己》，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是正確認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法以及正確認(rèn)識(shí)自己的重要作用。教學(xué)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)如下案例，即父子倆牽著驢進(jìn)城，因?yàn)槁啡说姆亲h，前后經(jīng)歷了父子倆牽著驢，兒子一人騎著驢，父親一人騎著驢，父子二人共同騎著驢和父子二人共同抬著驢的過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考，父子二人為什么會(huì)做出以上啼笑皆非的事情，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。教師還可以呈現(xiàn)卡夫卡的成長(zhǎng)案例，卡夫卡從小性格孤僻，沉默寡言，懦弱膽怯，父親對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲和粗暴的調(diào)教，但是依然沒(méi)有改變卡夫卡的性格，可是就是這樣的卡夫卡成長(zhǎng)為一個(gè)世界級(jí)的文學(xué)大師。教師可以讓學(xué)生通過(guò)卡夫卡的成長(zhǎng)過(guò)程，思考正確認(rèn)識(shí)自己的重要作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例展開(kāi)知識(shí)的有效鞏固

任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都需要不斷地練習(xí)來(lái)加以鞏固，初中道德與法治學(xué)科當(dāng)然也不例外。傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生常常是苦不堪言。其實(shí)，讓學(xué)生死記硬背的目的就是為了讓學(xué)生在深入鞏固的基礎(chǔ)上展開(kāi)靈活運(yùn)用。因此新課標(biāo)背景下，教師不妨通過(guò)案例分析類的題目，讓學(xué)生在系統(tǒng)鞏固的基礎(chǔ)上更好地學(xué)以致用。

例如《網(wǎng)上交友新時(shí)空》，教師可以呈現(xiàn)這樣的案例題目，某中學(xué)生王某在網(wǎng)絡(luò)微博上添加了一個(gè)陌生人為好友，并時(shí)常在微博上發(fā)自己的照片，陌生男子根據(jù)他簽到的地址和相貌找到了他，王某險(xiǎn)遭搶劫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考：針對(duì)王某的遭遇，我們使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要注意什么？是不是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交友存在一定的危險(xiǎn)性，就杜絕網(wǎng)絡(luò)交友？進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)該案例分析，復(fù)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交友的特點(diǎn)。案例教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)以致用的能力會(huì)得到有效提升。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例展開(kāi)有效的復(fù)習(xí)、重難點(diǎn)的突破和復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在案例教學(xué)法的幫助下，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，成長(zhǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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