王潤年

摘 要：拓展閱讀活動(dòng)對(duì)于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提升而言，具有極為明顯的作用。主要從找準(zhǔn)切入點(diǎn)、挑選適宜內(nèi)容和組織讀書活動(dòng)這三個(gè)角度出發(fā)，簡要探討初中語文教學(xué)開展拓展閱讀活動(dòng)的策略，以供各位同仁參考并請(qǐng)指正。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)策略;閱讀活動(dòng)

閱讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，一旦學(xué)生的閱讀水平提升了，其語文成績自然也會(huì)水漲船高。而拓展閱讀活動(dòng)能有效挖掘?qū)W生的閱讀興趣，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的同時(shí)，優(yōu)化教師的閱讀教學(xué)效果。因而，如何科學(xué)開展拓展閱讀活動(dòng)，需要我們進(jìn)行深入探究。

一、初中語文拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在拓展閱讀教學(xué)越來越受關(guān)注的背景下，許多初中學(xué)校都已開發(fā)出了相應(yīng)的課程，并構(gòu)建了較為完善的教學(xué)體系。而拓展閱讀活動(dòng)又突破了教材的局限，做到了課內(nèi)外閱讀的有機(jī)聯(lián)系，能擴(kuò)寬學(xué)生視野并豐富學(xué)生知識(shí)。但就目前情況看，初中語文拓展閱讀教學(xué)仍存在部分問題。首先，沒有找準(zhǔn)拓展閱讀的切入點(diǎn)，盲目地組織學(xué)生開展拓展閱讀活動(dòng)，沒有傳授給學(xué)生高效的方法和技巧，也未能作出正確引導(dǎo)。其次，教師在開展拓展閱讀活動(dòng)時(shí)重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，沒有給學(xué)生挑選出適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，在教學(xué)中出現(xiàn)了形式化問題，造成學(xué)生的閱讀積極性不足。最后，拓展閱讀教學(xué)缺乏趣味性，教師很少組織學(xué)生參加拓展閱讀的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于拓展閱讀內(nèi)容的理解基本限制于教師的講授，缺少和同學(xué)交流溝通的機(jī)會(huì)，故而閱讀興致不高。

二、初中語文教學(xué)中開展拓展閱讀活動(dòng)的具體策略

（一）找準(zhǔn)拓展閱讀的切入點(diǎn)

初中語文教師引導(dǎo)學(xué)生開展拓展閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先準(zhǔn)確地找到拓展閱讀的切入點(diǎn)，提高學(xué)生拓展閱讀的效率。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面。第一，將體裁作為切入點(diǎn)。在初中語文教材中，涉及多種多樣體裁的文章，有散文、小說、雜文、詩歌、記敘文等。所以，教師可讓學(xué)生把體裁作為切入點(diǎn)展開拓展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自主閱讀一些與課文相同體裁的文章，擴(kuò)大其知識(shí)面。第二，將作者作為切入點(diǎn)。當(dāng)讀到某位作者的文章后，教師可推薦學(xué)生閱讀其另外的作品。采用這種方式開展拓展閱讀，能夠挖掘出更為豐富的課程資源，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深化，并在學(xué)生和作者之間搭建起心靈的橋梁。第三，將主題作為切入點(diǎn)。一篇文章的主題，代表著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)及表述。在拓展閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以針對(duì)文章主題進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)主題的文章。憑借這樣的方法，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使其在閱讀過程中接受精神的洗禮，并陶冶學(xué)生的情操。

（二）選擇適合的拓展閱讀內(nèi)容

實(shí)施拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，最主要的目標(biāo)就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和把握，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣。所以，教師要挑選合適的拓展閱讀內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感受。有時(shí)，學(xué)生在剛開始接觸到某篇文章時(shí)，會(huì)對(duì)其中的一些知識(shí)點(diǎn)感到困惑，并向教師提出問題。教師若以文解文，用另一篇有關(guān)的文章來進(jìn)行拓展講解，可以收到一定效果，但學(xué)生往往仍無法深刻理解透徹。這主要是因?yàn)椋處熀蛯W(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解存在差別，而教師所選用的文章難以切實(shí)解決學(xué)生的疑問，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解。因此，教師在進(jìn)行以文解文式的拓展閱讀教學(xué)時(shí)，一定要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，全面考慮初中生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，多傾聽學(xué)生的想法，挑選出適宜的拓展閱讀內(nèi)容來幫助學(xué)生解決疑惑。

（三）組織讀書交流以及競賽活動(dòng)

進(jìn)行初中語文拓展閱讀教學(xué)，需要落實(shí)到具體的活動(dòng)上，如此才能全面而充分地激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力，培養(yǎng)其閱讀興趣。首先，教師可以組織一些多姿多彩的讀書交流活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并優(yōu)化學(xué)生的拓展閱讀質(zhì)量。讀書交流活動(dòng)是以交流溝通為主，學(xué)生可以和同學(xué)、教師分享自己的閱讀體驗(yàn)，講述自己的真實(shí)感受與所得所獲，在此過程中加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力。教師要注意，多讓學(xué)生進(jìn)行表演、復(fù)述、精讀、介紹和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法融入其中，積極和他人探討文章內(nèi)容，并品味其中的語言和文字，領(lǐng)悟作者的思想情感。在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)生的心得體會(huì)，增強(qiáng)其閱讀能力。其次，讀書競賽活動(dòng)也可成為主要的拓展閱讀形式。教師可讓學(xué)生參加講故事比賽、詩歌朗誦比賽、讀書知識(shí)比賽等，確保學(xué)生能擁有展示自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的閱讀成果交流共享。通過此種方式，也能讓學(xué)生獲得更多閱讀成就感，提高其閱讀熱情。

綜上可知，積極開展初中語文拓展閱讀活動(dòng)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及閱讀質(zhì)量。在開展初中語文拓展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)拓展閱讀的切入點(diǎn)，選擇適合的拓展閱讀內(nèi)容，并積極組織讀書交流以及競賽活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀興趣和能力都得到全面提升。

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·編輯 王彥清