許陽

【摘 要】英語是高職教育的公共基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在高職教育非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但高職英語理論課比例還是比較高，高職英語在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)英語實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，尤其需要加強(qiáng)高職學(xué)生英語的聽、說訓(xùn)練，提高高職學(xué)生職場英語的交際能力，這符合現(xiàn)代學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求，基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)研究是符合現(xiàn)代高職英語教學(xué)要求，也是現(xiàn)代高等教育改革的需要。高職英語實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)對提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才起到保障作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向；高職英語；實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，現(xiàn)在很多行業(yè)的職業(yè)崗位對英語有一定的俄要求，比如旅游專業(yè)，對學(xué)生的英語口語具有嚴(yán)格的要求，現(xiàn)在高職學(xué)生英語普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，尤其對英語知識(shí)的英語能力不行，英語教師在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)高職英語的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力要求，有針對性的提高學(xué)生的英語知識(shí)的英語能力，現(xiàn)在高職英語教師利用多種教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)改革，改革的目標(biāo)就是提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。

一、當(dāng)前高職院校英語課程存在的問題

（一）教學(xué)理念改革不徹底

教學(xué)理念是教學(xué)改革的重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)與教師的教學(xué)理念不改革，教學(xué)改變就不徹底，不能行之有效的在英語教學(xué)中涉及學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有的高職院校對英語課程不重視，還采用應(yīng)試教育模式進(jìn)行大班授課，主要是教師講授，學(xué)生被動(dòng)的聽，對學(xué)生聽說訓(xùn)練內(nèi)容很少，教師也意識(shí)到對學(xué)生職業(yè)能力提高起到阻礙作用，但沒有找到解決問題的方法。現(xiàn)在很多教師認(rèn)為高職英語就是提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)理念是不對的，高職英語教學(xué)主要是為學(xué)生職業(yè)能力提高服務(wù)的，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力涉及的英語知識(shí)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生英語知識(shí)的英語能力，為學(xué)生成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才起到保障作用。

（二）教材的職業(yè)導(dǎo)向性不夠強(qiáng)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本參考資料，但高職英語教材基本還是以應(yīng)試考試為目的，其沒有根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力要求選擇教材，對提高學(xué)生職業(yè)能力沒起到輔助作用?，F(xiàn)在很多高職院校在英語教學(xué)中添加了聽、說訓(xùn)練，對學(xué)生的英語知識(shí)的應(yīng)用能力起到一定作用，但總體來說教材的職業(yè)導(dǎo)向性不強(qiáng)，比較根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)適合高職學(xué)生發(fā)展的教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

（三）英語課程的設(shè)置不合理

高職院校根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，積極進(jìn)行課程改革，高職英語在改革的過程中，需要對英語課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，突出學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。要去掉以前的詞匯，語法，寫作等傳統(tǒng)的課程內(nèi)容設(shè)置，要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)適合高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的高職英語實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)以詞匯夠用為度，語法練習(xí)可以包含在聽說訓(xùn)練中，寫作、翻譯能力可能體現(xiàn)在職業(yè)虛擬崗位中。淡化英語四六級(jí)和A級(jí)應(yīng)用能力考試。突出職業(yè)需要和職業(yè)導(dǎo)向的能力應(yīng)用。英語課程改革需要根據(jù)高職院校課程改革的目標(biāo)，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，需要加強(qiáng)高職英語實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，采用職業(yè)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程設(shè)置，讓英語教學(xué)在學(xué)生職業(yè)崗位能力提升過程中發(fā)揮作用。

（四）考核體系的職業(yè)導(dǎo)向性不夠

考試評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革是否成功的關(guān)鍵判斷因素。現(xiàn)在很多高職院校評(píng)價(jià)學(xué)生英語水平還是以級(jí)別為標(biāo)準(zhǔn)，在考試的過程中還采用試卷考試，還花費(fèi)很多課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，考試過程中沒有突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，考試體系需要加強(qiáng)英語職業(yè)崗位能力測試，符合現(xiàn)代高職英語課程改革的需要，也是檢驗(yàn)教學(xué)改革成果的有效方式，高職院校英語教學(xué)需要以學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力為主，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程高職英語開發(fā)與研究思路

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心因素，高職英語必須根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，對英語內(nèi)容進(jìn)行有效整合，不同專業(yè)學(xué)生的英語內(nèi)容是有區(qū)別的。首先要及時(shí)更新高職院校英語教師的教學(xué)理念，真正做到基于職業(yè)導(dǎo)向，放棄應(yīng)試教育。要經(jīng)過充分的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)不同的職業(yè)特點(diǎn)，并充分考慮到未來職業(yè)發(fā)展，制定合理的英語教學(xué)內(nèi)容。尤其是在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)突出高職英語的聽說讀寫能力，因此基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置是很好的解決路徑。高職英語教學(xué)在課程設(shè)置的過程中，需要減少理論教學(xué)，加強(qiáng)高職英語的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其需要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，這是提高學(xué)生職業(yè)性的關(guān)鍵因素。課程設(shè)置需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展，由行業(yè)專家、學(xué)生專家根據(jù)職業(yè)崗位能力、學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)合理的教學(xué)高職英語課程設(shè)置，以提高高職學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力為主，突出學(xué)生職業(yè)性，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

（二）教材的選取

教材的選擇是高職英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但現(xiàn)在市面上的高職英語教材以實(shí)訓(xùn)課為主的教材很少，高職英語教材需要高職英語教師自己開發(fā)，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，突出學(xué)生的職業(yè)性培養(yǎng)，在教材開發(fā)的過程中，最好跟自己學(xué)校學(xué)生差不多院校進(jìn)行聯(lián)合高職英語教材開發(fā)，教材需要加大英語實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，采用項(xiàng)目化的方式進(jìn)行開發(fā)，這有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)模式

教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓高職英語課更加簡單明了，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法。要以學(xué)生為主體，采用虛擬化的職業(yè)場景課堂，以模擬工作崗位、工作任務(wù)為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將聽說讀寫的能力訓(xùn)練融入到職業(yè)訓(xùn)練中。除了虛擬場景外，還要充分利用多媒體，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等先進(jìn)的技術(shù)手段，來組織教學(xué)。例如在具體的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)線上活動(dòng)內(nèi)容，引入現(xiàn)代自媒體方式實(shí)現(xiàn)“O to O”教學(xué)模式，打通線上線下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用微信公眾號(hào)、微信群以及QQ學(xué)習(xí)群等多種手段在線上線下檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過實(shí)踐證明高職英語采用任務(wù)型教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式等是比較適合高職英語課程教學(xué)。

（四）考核方法

考核方法是多元化的，教師在高職英語課程考核一定要突出學(xué)生職業(yè)能力，對于英語課程的考核方法，一定要淡化考級(jí)，減少或取消考級(jí)的成績在考核方式中的比例，有條件的學(xué)校可以將企業(yè)方引入進(jìn)來，加入企業(yè)管理式的評(píng)價(jià)考核，考核要突出職業(yè)能力。同時(shí)可以引入新的考核模式，例如為了促進(jìn)我國職業(yè)英語教學(xué)水平的提升。

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