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        淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性(2)

        2019-08-14 02:23:22毛玉昕
        讀天下 2019年22期
        關(guān)鍵詞:作文素材表達(dá)方式寫作興趣

        摘 要:閱讀是學(xué)習(xí)語文的主要方式,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師主要通過為學(xué)生解析課內(nèi)文章的形式進(jìn)行教學(xué)。對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說,有限的課內(nèi)篇幅顯然不能滿足學(xué)生寫作的需要,需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)是非常重要的,能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生積累廣泛的作文素材,拓展學(xué)生的作文表達(dá)方式,提高學(xué)生的作文水平。

        關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);寫作興趣;作文素材;表達(dá)方式

        一、 小學(xué)語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

        在小學(xué)語文作文教學(xué)中,由于教師教學(xué)方法不佳和學(xué)生自身的影響導(dǎo)致作文教學(xué)和學(xué)生寫作出現(xiàn)了一些問題。教師的問題主要是對作文教學(xué)不夠重視,沒有利用大量的時間對學(xué)生進(jìn)行專項的寫作指導(dǎo),作文教學(xué)效果不佳。

        學(xué)生在作文寫作時出現(xiàn)的問題是多方面的。首先是寫作興趣不高,主要是因為學(xué)生缺乏專項的指導(dǎo)和激勵,不能正確認(rèn)識到寫作的樂趣,沒有寫作積極性,所以學(xué)生的寫作興趣欠佳。其次是寫作素材較為缺乏,學(xué)生進(jìn)行寫作需要用到大量的字詞、句子、故事,將想說的話準(zhǔn)確表達(dá)出來,但是很多學(xué)生由于寫作素材的缺乏將作文寫成了流水賬的形式,讀起來味同嚼蠟,千篇一律,沒有特點。最后是語文和文化知識儲備較少,這主要是學(xué)生缺乏必要的閱讀積累導(dǎo)致的,沒有足夠的文化知識積累,學(xué)生在寫作時就不能做到胸有成竹,在句式和文章的表達(dá)上就會差強(qiáng)人意。

        二、 課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

        (一) 課外閱讀能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        讀書破萬卷,下筆如有神。廣泛的課外閱讀能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,課外書籍如同浩瀚的大海,如同廣闊的天空,需要人們?nèi)W(xué)習(xí)和探索,通過課外閱讀,學(xué)生能夠閱讀到很多不同的關(guān)于古今中外的奇聞軼事,學(xué)生在讀到這些神話故事、歷史故事、小說的時候,能夠快速地集中注意力,提起閱讀的興趣。一段時間后,隨著知識的積累,學(xué)生便不自覺地展開想象,運用已學(xué)知識和經(jīng)驗勾畫書中的世界,想象之后發(fā)生的故事,在頭腦中想象表達(dá)方法,在教師的引導(dǎo)下,從而不自覺地想將它們寫下來。

        例如在人教版小學(xué)中年級階段有許多有趣的課文,比如神話故事《夸父逐日》《女媧補(bǔ)天》等;也有很多歷史故事,比如《司馬光》《驚弓之鳥》等;還有很多寫景的散文,比如《頤和園》《秦兵馬俑》等。教師在教授這些課外時普遍會感受到學(xué)生對這些課文特別感興趣,因為它們不是情節(jié)生動、充滿想象,就是具有很強(qiáng)的趣味性。《夸父逐日》選自《山海經(jīng)》,《女媧補(bǔ)天》選自《淮南子》,這些課外書籍都是中國古代經(jīng)典名著,對中國文化產(chǎn)生了重要的影響,也影響了一代又一代的中國人。《司馬光》和《驚弓之鳥》都選自一些經(jīng)典的歷史典籍,寫景散文多是近現(xiàn)代名家所作。所以教師可以根據(jù)這些課內(nèi)選篇,指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡版的神話故事、歷史故事等,讓學(xué)生在閱讀中體會閱讀的樂趣,從而積累不同的知識,在頭腦中形成表達(dá)和寫作意識,更有興趣進(jìn)行寫作。

        (二) 課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累廣泛的作文素材

        作文是一種語言表達(dá)過程,要在作文中表達(dá)出多種多樣的內(nèi)容需要積累廣泛的作文素材。作文素材的積累來源于兩個方面,一是通過日常生活中的細(xì)心觀察,從別人口中或看到的事物中積累語言表達(dá)、故事等作文素材;二是通過課內(nèi)外閱讀積累更為豐富的語言表達(dá)和各種故事素材,這也是積累作文素材最重要的方式。這兩種方式對小學(xué)語文作文教學(xué)來說都是非常重要的,第一種方式主要是引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中注意觀察,第二種方式主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這里主要說的是第二種方式,除了課內(nèi)閱讀教學(xué)外,還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

        例如人教版中年級段有“寫日記”的習(xí)作,對于這個寫作內(nèi)容,教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀意大利經(jīng)典名著《愛的教育》,這本書講的是一名四年級學(xué)生在一個學(xué)年的生活,以日記體的形式完成,其中含有大量的小故事,能夠引發(fā)人的深思,具有啟發(fā)式的教育意義。這篇名著是運用兒童的口吻形式寫作,更加符合小學(xué)生的心理,而且年級階段也很接近,教師可以通過其中幾篇日記的講解,教授學(xué)生寫作的方法。學(xué)生在閱讀完這本書的時候,能夠從中積累很多關(guān)于日記寫作的素材和語言表達(dá)。再比如“我來編童話”的習(xí)作,教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等經(jīng)典的童話書籍,幫助學(xué)生發(fā)散思維,積累更為廣泛的關(guān)于童話的作文素材,更好地進(jìn)行寫作。

        (三) 課外閱讀能夠拓展學(xué)生的作文表達(dá)方式

        如果說作文素材是作文的血肉,那么表達(dá)方式就是作文的骨架。在作文寫作中僅僅依靠作文素材是不夠的,還需要將這些素材以恰當(dāng)?shù)姆绞浇M合起來,即通過多種表達(dá)方式展現(xiàn)出來,形成一個完整的作文構(gòu)架,將其更好地展現(xiàn)在閱讀者面前。表達(dá)方式主要分為敘述、描寫、說明、抒情、議論等,其中敘述是敘述某件事的時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;描寫主要是描寫一個人的外貌、神態(tài)、表情、動作和心理活動等;說明是引用某些名人名言、典故、詩詞來說明某些問題;抒情主要體現(xiàn)在修辭手法上,比如比喻、擬人、排比等;議論則是通過某些論據(jù)去論證相關(guān)的論點。通過課外閱讀能夠積累大量的作文表達(dá)方式,從而提升作文的整體表達(dá)效果。例如通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》《魯賓遜漂流記》等小說,可以拓展學(xué)生敘述和描寫的表達(dá)方式;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華上下五千年》《唐詩三百首》等書籍,可以拓展學(xué)生說明和抒情的表達(dá)方式。

        三、 總結(jié)

        在小學(xué)語文作文教學(xué)中,對于提高學(xué)生的寫作水平,課外閱讀是非常重要的。課外閱讀能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,能夠幫助學(xué)生積累廣泛的作文素材,能夠拓展學(xué)生的作文表達(dá)方式。教師應(yīng)該解決傳統(tǒng)作文教學(xué)中的問題,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式,提高小學(xué)語文作文教學(xué)的水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬建成.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(6):50.

        [2]陳長富.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].教育,2016(10):00220.

        [3]亢麗.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究,2016(4):83-84.

        作者簡介:

        毛玉昕,四川省廣元市,旺蒼縣燕子鄉(xiāng)中心小學(xué)校。

        宋體;mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋體;mso-fareast-theme-font: minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin'>作者簡介:

        馬召勇,貴州省畢節(jié)市,威寧縣黑石頭第二中學(xué)。

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