摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，而課堂則是學(xué)生獲得這些知識和能力的主陣地。因此在平時(shí)教學(xué)中，營造良好的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)方法，成為教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵，掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)是數(shù)學(xué)教師終生追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)藝術(shù);語言藝術(shù);情感藝術(shù)

教師的任務(wù)是力求營造全體學(xué)生都樂意與老師一道學(xué)習(xí)的良好氛圍，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與師生間的情感交流、語言的感知和理解、知識的運(yùn)用有機(jī)融為一體，使師生配合默契，每個(gè)學(xué)生都積極思維，使課堂教學(xué)達(dá)到令人信服的藝術(shù)境地。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)藝術(shù)談一下自己的粗淺認(rèn)識：

一、 教學(xué)中的語言藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能。

課堂是教學(xué)最直接最簡便的學(xué)習(xí)場所。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。教師在備課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平做好充分準(zhǔn)備，在課堂上用純正普通話、形象的語言、惟妙惟肖的神態(tài)模仿教材中的人物，使學(xué)生感受較為純正的普通話，少受方言和母語的影響，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言美。達(dá)到學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然，教師教學(xué)收到事半功倍之效的目的。

二、 教學(xué)中的非語言藝術(shù)

教學(xué)中的非語言因素是指教師在教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而有意作出的表情、動作和姿勢的總和。教學(xué)非語言藝術(shù)是教師靈活巧妙地運(yùn)用非語言進(jìn)行表情達(dá)意，達(dá)到目標(biāo)的一種創(chuàng)造性的行為。

教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。

三、 教學(xué)手段“靈活”的藝術(shù)

數(shù)學(xué)教師需要針對小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷推陳出新，圍繞一個(gè)“活”字，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活動性和學(xué)生的主動參與性，寓教于樂，在活動中獲取知識。具體地說，是教師遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。為達(dá)此目的，我認(rèn)為教學(xué)中可以采用以下做法：

1. 針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度選擇教學(xué)手段。比如：小學(xué)一、二年級最好多利用講故事、寓言，做點(diǎn)游戲、唱歌等活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。

3. 利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識。

四、 教學(xué)中的情感藝術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要有感情地教，學(xué)生才會有感情地學(xué)，教師必須用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感。通過師生情感交流產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教得扎實(shí)、學(xué)得主動，教得生動、學(xué)得有趣的教學(xué)目的。如：在教學(xué)《長方體表面積的計(jì)算》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識了長方體的特征之后，每個(gè)面的面積是怎樣算出來的。師說：現(xiàn)在老師要帶你們到一個(gè)地方去看一看，看了之后，不用老師說，你們自己就會計(jì)算了（教師出示一個(gè)長方體紙盒），老師要把你們帶到這個(gè)紙盒里面去，要想進(jìn)去呀，你們要閉上眼睛，等老師數(shù)一、二、三的時(shí)候，你們就進(jìn)去了（等學(xué)生睜開眼睛），你們進(jìn)去了嗎？老師說你們都進(jìn)去了，你們看，這教室就像放大了的盒子，你們不是都坐在盒子里面了嗎？……這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛“鉆進(jìn)盒子”——學(xué)生天天見的教室，想象各個(gè)面的求法，而后再“走出盒子”，對具體的形象進(jìn)行抽象的概括，通過這“一入一出”，把知識和趣味融為一體，變枯燥的內(nèi)容為生動有趣的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知的情感，提高追求真知的動力，促使產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。

五、 教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏

所謂教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏是指教師教學(xué)活動的組織富有美感的旋律性變化。一堂成功的課，猶如奏樂，旋律、曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相聯(lián)。整節(jié)課的節(jié)奏若能體現(xiàn)音樂性，就會給人以藝術(shù)享受。如果45分鐘都是一個(gè)調(diào)子，平鋪直敘像流水一般地淌，淌，淌，學(xué)生也會感到乏味，打不起精神。調(diào)太高了，太尖了會刺耳;太低了，又聽不清;語速太快了，像放連珠炮一樣，容易使學(xué)生疲倦打瞌睡。因此，教師授課時(shí)的聲調(diào)高低、速度都要適宜。講到主要的地方重復(fù)一遍，講到快樂的地方就自然地露出微笑，講到憤怒的地方，情緒就很激昂，講到悲傷的地方，聲音變得很低沉，這些都是我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意的問題。

那么，如何把握課堂教學(xué)藝術(shù)的幾個(gè)環(huán)節(jié)？簡單地說，首先，導(dǎo)課力求體現(xiàn)針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡潔性。其次，教學(xué)中采用不同的教學(xué)手段，突出學(xué)生主體，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。再次，把握教學(xué)節(jié)奏，用純正的普通話，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有美的享受，學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，追求教學(xué)的藝術(shù)美是時(shí)代的需要，也是使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的需要。教師在充滿藝術(shù)美的氛圍中教學(xué)，學(xué)生在充滿藝術(shù)美的氛圍中學(xué)習(xí)，會提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，取得教與學(xué)的最佳效果。

作者簡介：

馬娟，貴州省畢節(jié)市，貴州省黔西縣第二小學(xué)。