摘 要：語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有效“武器”，同時也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素質(zhì)的提升，由此可見，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量至關(guān)重要?；诖耍疚膹募ぐl(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法與幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面出發(fā)，分析與探究提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生;提高;學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是影響和決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，只有實現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)學(xué)生才能夠從中獲得更多的知識的增長和能力的提升，才能夠充分實現(xiàn)語文學(xué)科的價值與效用。因此，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要和迫切。語文教師作為知識與學(xué)生之間的紐帶與橋梁，必須要從語文學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，努力探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的途徑與方法，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加的高質(zhì)量、高效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗對此展開一番具體的研究與論述。

一、 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的原動力，只有充分激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師必須要通過各種趣味化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以運用多媒體等教學(xué)設(shè)備來直觀展示語文知識，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；蛘撸處熆梢酝ㄟ^編創(chuàng)歌謠、組織游戲、角色扮演、知識競賽等方式來開展教學(xué)活動，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這篇課文時，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生們播放了一些有關(guān)“狼牙山五壯士”的影視資料，讓學(xué)生們通過視頻感受狼牙山五壯士的大無畏精神與愛國情懷。在觀看影片結(jié)束后，筆者在讓學(xué)生們對課文進(jìn)行熟讀，熟悉課文內(nèi)容，這時，筆者再讓學(xué)生對“狼牙山五壯士”進(jìn)行角色扮演，將自己的情感融入角色中。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、 指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性

學(xué)習(xí)方法的正確與否是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要因素，如果學(xué)生沒有科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法便很容易“走彎路”。因此，小學(xué)語文教師必須要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在新課開始前更好地明確重點學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容;其次，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的課堂聽講的方法，集中精力并緊跟教師的思路，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)習(xí);最后，教師要教授學(xué)生基本的課后復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更好進(jìn)行知識回顧、掌握與運用，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，使學(xué)生學(xué)的更有成效。

例如，在教授《螳螂捕蟬》這篇課文時，為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，筆者在教授本節(jié)課前，為學(xué)生們制定了一項任務(wù)，即對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)記課文段落，了解課文整體，待上課后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路才能夠好的融入課文中。另外，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們對課文中的生僻字也有了了解，大大節(jié)省了上課的時間。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法，有效實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)的高效性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種錯誤、優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語文教師必須要通過各種方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，語文教師要根據(jù)教學(xué)過程中的不同的環(huán)節(jié)來有意識地培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括進(jìn)行科學(xué)的課堂提問以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣、組織書寫競賽來培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣等等。此外，教師要對具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生予以表揚和鼓勵，通過正強(qiáng)化來培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

例如，為了保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的高效性，在上課過程中，筆者重點關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察每一位學(xué)生上課的表現(xiàn)，當(dāng)有學(xué)生上課出現(xiàn)走神時，筆者會及時提醒，讓學(xué)生們注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中。另外，在學(xué)生們書寫的過程中，筆者會觀察學(xué)生們書寫方法，指導(dǎo)學(xué)生們正確的書寫方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，有效保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

總之，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率是新課標(biāo)對語文教師提出的重點要求，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生能力的提升的重要舉措。因此，小學(xué)語文教師必須要走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤區(qū)，通過激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法與幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等策略的運用，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步和提升。

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作者簡介：

朱海櫻，四川省巴中市，四川省巴中市平昌縣第三小學(xué)。