方玉紅

摘 要：眾所周知，治理國家的首要方針策略就是依法治國，要想建設(shè)社會主義法治國家就必須遵循憲法的要求。憲法作為初中道德與法治課程的關(guān)鍵組成部分，教師要想幫助學生養(yǎng)成良好的憲法精神，就必須樹立起正確的法制觀念與法治意識，成為遵紀守法的社會公民。立足于初中道德與法治學科教學實踐，從創(chuàng)設(shè)教學情境、立足學生生活實際、借助社會案例三個方面入手，圍繞初中道德與法治教學中學生憲法精神培養(yǎng)的有效教學策略進行了初步分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;憲法精神;培育策略

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生憲法精神

初中教師在開展教學工作時需要對與憲法有關(guān)的課程資源進行搜集與整理，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，引導學生對憲法問題進行探究，從而在探究的過程中實現(xiàn)對憲法知識的學習與掌握。首先，教師需要對教學內(nèi)容以及與憲法有關(guān)的事例資源進行整理和利用。比如說帶領(lǐng)學生去了解“五四憲法”和“八二憲法”的產(chǎn)生過程，中華人民共和國的國徽是怎么設(shè)計出來的，有哪些含義;最近與憲法修訂有關(guān)的政策文件等，讓學生對憲法有著初步的認知。其次教師需要與教學內(nèi)容相結(jié)合，運用已經(jīng)具備的課程資源，為學生創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，向?qū)W生提問一些與憲法有關(guān)的問題，鼓勵學生開展自主探究工作，比如說在開展“憲法規(guī)定社會主義經(jīng)濟制度，奠定了國家權(quán)力屬于人民的經(jīng)濟基礎(chǔ)”這一課程內(nèi)容的講解時，教師就可以為學生講解我國土地制度改革之前與改革之后農(nóng)民在我國社會中地位的變化，按照相應(yīng)的材料實施分層設(shè)問，引導學生思考生產(chǎn)資料公有制與國家權(quán)力歸屬之間的關(guān)系。學生也可以相互之間進行交流與溝通，實現(xiàn)觀點的整合，最后由教師對學生討論出來的結(jié)果進行評價，從而更好地幫助學生養(yǎng)成良好的憲法精神。

二、立足學生生活實際，培養(yǎng)其憲法精神

憲法的相關(guān)知識大都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，來源于生活的同時又服務(wù)于生活。初中階段的學生隨著年齡的增長，開始積累更多的生活與學習經(jīng)驗，他們對于外界事物的變化也有著更加深刻的感知。因此，這也就要求初中道德與法治教師從學生的實際生活經(jīng)歷出發(fā)，有意識地開展對學生憲法精神的培養(yǎng)。筆者也在教學活動中進行了有效的實踐。比如說在開展“走進初中”這節(jié)課程的講授時，筆者以學生每周一都會參與的升國旗、奏國歌活動為例，向?qū)W生講解憲法中對于國旗、國歌可是有著明確的規(guī)定的，像憲法的第四章第一百四十一條中就寫到“中華人民共和國國旗是五星紅旗。中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》”?？梢哉f升國旗、奏國歌是初中學生經(jīng)常遇到的很普通的事情，但是就是這些很普通的事情，卻可以讓學生認識到憲法的重要性，憲法無處不在。這時，也不需要筆者再過多地向?qū)W生宣傳“憲法很重要，我們要認真學習憲法”的理念，他們便能感受到憲法對于自身生活所起到積極作用，同時自覺樹立起學習憲法的意識，憲法精神培養(yǎng)收到了很好的教學效果。

三、借助社會案例培養(yǎng)學生的憲法精神

初中階段的學生有著很強的好奇心，尤其是對于外界的新鮮事物探究心理比較強。因此對于教師而言在開展道德與法治教學時，可以借助社會案例來實現(xiàn)對學生憲法精神的培育。社會案例大都來源于社會熱點新聞，話題度很強，很容易激發(fā)學生了解與學習的興趣。從這一角度出發(fā)，筆者在道德與法治教學實踐中會有計劃、有針對性地融入一些社會案例，實現(xiàn)對學生憲法精神的深度培育。比如說在開展“社會保護”這一課程的講授時，筆者從所教學內(nèi)容的實際情況出發(fā)，有針對性地為學生講述以下的社會案例：李某經(jīng)常通過書信與遠方的朋友聯(lián)系，但是最近卻發(fā)現(xiàn)自己的信件在寄送的過程中離奇失蹤了，經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)原來是工作人員看到小李信件上的郵票很漂亮，便產(chǎn)生了據(jù)為己有的念頭，將郵票撕了下來，這讓李某非常氣憤，選擇了報警。案例講述完之后，我要求學生認真分析該社會案例中李某與郵政工作人員的行為。學生都認為工作人員的行為是違法的，但是不清楚具體違反了哪條法律。借此機會，我便向他們認真講解了我國憲法第二章第四條的內(nèi)容“中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關(guān)或者檢察機關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密”。在生動的、與實際生活息息相關(guān)的社會案例輔助教學下，學生可以直觀地感受到憲法與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，也懂得了如何使用憲法來保障自身的合法權(quán)益，進而使得憲法精神在學生心中得到了進一步的升華。

四、結(jié)語

教育部對于開展憲法教育非常重視，專門針對憲法教育作出了批示，要求學校在開展教育教學工作時要將憲法教育融入其中，當前我國也開展了多種多樣的憲法宣傳教育活動。在新時代背景下，初中教師在進行道德與法治學科教學時需要將教材中的憲法教育資源進行深入挖掘，并且采取靈活多樣的教學方法對學生進行憲法精神的培育，只有這樣，初中學生才能夠真正做到尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法并能靈活運用憲法。這也是要求學生具備憲法精神的主要目的。

參考文獻：

[1]胡麗蘋.初中道德與法治課對學生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].河北師范大學，2018.

[2]王艷.初中《道德與法治》教學中法治教育現(xiàn)狀和對策研究[D].江蘇師范大學，2018.

編輯 段麗君