梁明照

摘 要：新課標(biāo)明確要求教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而初中化學(xué)學(xué)科中部分知識(shí)點(diǎn)較為晦澀難懂，只依靠教師的講解很難讓學(xué)生接受，也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)配合，因此想要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要教師與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;初中化學(xué);培養(yǎng)

我們一直以來(lái)都是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在講，學(xué)生在聽(tīng)與記。但是結(jié)果表明這種死板的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，會(huì)使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的能力，并遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮。新課標(biāo)要求推行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的能力培養(yǎng)方式成為當(dāng)前教學(xué)的主要部分，因此幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為我們教學(xué)的主旨。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣

懸念就是學(xué)習(xí)之前為學(xué)生設(shè)立一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生因?yàn)榧庇诘玫酱鸢付a(chǎn)生探究心理，這是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來(lái)源。因此在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)與規(guī)律，結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)，用新奇的引言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生的求知欲。

例如，人教版九年級(jí)上冊(cè)緒言為“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，在這一課的設(shè)計(jì)時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“大家看過(guò)魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，我來(lái)表演幾個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家欣賞?！边@時(shí)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得非常驚奇，然后我們可以將事先做好的化學(xué)小燒杯放在桌子上，將四個(gè)無(wú)色的小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的液體。在這樣的魔術(shù)中學(xué)生會(huì)感到非常驚訝，然后我就會(huì)說(shuō)：“所有的答案都在這本書(shū)里，讓我們一起來(lái)探秘吧。從這本書(shū)里走出來(lái)后，你們每一個(gè)人都會(huì)是小魔術(shù)師。”這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，也為以后講新課奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境的最大特點(diǎn)就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中去，引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣程度是他能否學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候我盡量引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些相關(guān)情境，這樣就可以幫助學(xué)生提高相關(guān)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”一課時(shí)，這里應(yīng)當(dāng)將二氧化碳的物理與化學(xué)特點(diǎn)都講清楚，但是直接講理論會(huì)讓學(xué)生感到生澀，如果我們通過(guò)一個(gè)故事情節(jié)完成對(duì)二氧化碳的認(rèn)知，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)二氧化碳有更深的認(rèn)識(shí)。我通過(guò)查找資料，了解了關(guān)于“死狗洞”的故事：在意大利，有一個(gè)奇怪的山洞，人們叫它“死狗洞”。一個(gè)偵探帶著一只狗進(jìn)入“死狗洞”，可是過(guò)了一會(huì)他的狗卻不明原因死了，這時(shí)偵探非常驚訝，他掏出打火機(jī)來(lái)點(diǎn)火卻發(fā)現(xiàn)點(diǎn)不著火，這時(shí)他知道了這個(gè)“死狗洞”的真正的原因在哪里了。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里的時(shí)候，也都個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，想去探究其中的原因，這時(shí)的課就是學(xué)生要我講，而不是我要講了。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不但是一門(mén)新課，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。因此一定要?jiǎng)?chuàng)造推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生解放心理壓力，展開(kāi)自由聯(lián)想。因此，在上化學(xué)課的時(shí)候，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生自主思考、集體討論、合作實(shí)驗(yàn)，最后才是教師的重點(diǎn)講解，這樣就是對(duì)學(xué)生的主體地位的尊重和信任，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中教師可以先作簡(jiǎn)要提示，讓學(xué)生帶著提示讀書(shū)、查找資料，全程參與、全方位參與，給予學(xué)生充足的時(shí)間探究、思考、交流。

例如，在講“二氧化碳制取的研究”時(shí)，我不會(huì)先講二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，而是在講解之前設(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（1）碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng);（2）大理石和稀鹽酸反應(yīng);（3）大理石和稀硫酸反應(yīng)。在這些不同的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了比較，他們會(huì)將這些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速度、結(jié)果和過(guò)程都認(rèn)真觀察，最后以他們的理解來(lái)做分析，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被最大化地調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后再由教師做深入的引導(dǎo)。一個(gè)由傳統(tǒng)教學(xué)中教師認(rèn)為非常難的問(wèn)題，由教師這樣引導(dǎo)就引出來(lái)了，而且學(xué)生的興趣還非常高。

三、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)的最大特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。我們可以在實(shí)驗(yàn)中探究問(wèn)題與獲取知識(shí)，而化學(xué)的世界是五彩繽紛的，這些都會(huì)引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在化學(xué)探究過(guò)程中得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生探究精神與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高合作與創(chuàng)新精神。這樣就需要學(xué)生親自來(lái)做一些安全簡(jiǎn)單試驗(yàn)，只有親自動(dòng)手了，才會(huì)讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)知能力。

例如，在講“氯離子的檢驗(yàn)”時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果全班每個(gè)學(xué)生都觀察得很仔細(xì)，收到了意想不到的效果。將動(dòng)手的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索的精神，更會(huì)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不但改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)讓教師改變教學(xué)方式。脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)主動(dòng)地喚醒與感召、培養(yǎng)，就會(huì)不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

王華.初中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2016（4）.

編輯 王亞青