王乃云

摘 要：學(xué)生若是能專注于做某一件事，那么他們的做事效率就會(huì)非常高。但是，小學(xué)階段的學(xué)生多較為活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于提升學(xué)生的專注力以提升課堂教學(xué)效率。那么，應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中提升學(xué)生的專注力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);專注力

專注力表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，則是學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬ν度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。只有這樣，才能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。但是目前，由于教師的教學(xué)方式以及學(xué)生自身因素等的影響，多數(shù)學(xué)生在課堂上的專注力較差。鑒于此，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的專注力，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入，能使得學(xué)生在新課開始之初便被所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸引。所以，在開展新課之前，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提升他們的專注力。

例如，學(xué)習(xí)《火燒云》這一內(nèi)容時(shí)，在正式展開新課之前，筆者詢問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們有沒有見過火燒云？沒有見過火燒云，那么你們見過其他形狀比較特殊的云彩嗎？”在討論了一會(huì)之后，有學(xué)生舉手說：“老師，我沒有見過火燒云，但是我看見過夏天傍晚時(shí)候的云彩，各種形狀，有的還很像棉花糖?！庇袑W(xué)生說：“老師，我也沒有見過火燒云，但是我見過晴天傍晚的云彩，很紅也很亮。”……緊接著，筆者借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了不同的云彩，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察結(jié)束之后，筆者順勢揭開本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即《火燒云》。如此，學(xué)生便會(huì)帶著好奇心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)實(shí)踐證明，若是課堂開始之初，教師便能夠借助課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，那么他們整堂課便會(huì)投入到新課的學(xué)習(xí)中來。基于此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以此不斷提升學(xué)生的專注力。

二、采用多種教學(xué)方式

若是教師在課堂上一成不變地使用某種教學(xué)形式，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦心理。所以，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升他們的專注力。

1.教師可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)具有直觀性強(qiáng)、趣味性十足的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡特征。所以，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

學(xué)習(xí)《長城》這一內(nèi)容時(shí)，筆者便借助多媒體給學(xué)生播放了一段關(guān)于《長城》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對長城的來歷、功能等有一定的了解，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之后，筆者又讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，談一談自己對長城的看法。在此基礎(chǔ)上展開新課的教學(xué)。如此一來，他們便可立體地感知語文知識(shí)，這對他們學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)大有裨益。

再比如，學(xué)習(xí)《桂林山水》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放關(guān)于廣西桂林的旅游視頻，以及桂林山水的特殊之處，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣以及探索知識(shí)的欲望。這樣，學(xué)生便有了繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，他們也會(huì)在課堂上更好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這便為提升學(xué)生的專注力奠定了良好基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)等的發(fā)展，多媒體逐漸成為教學(xué)方式中的一種。其所具備的優(yōu)勢也受到了教師與學(xué)生的一致喜愛，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于借助多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們快速融入課堂，配合教師完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，為打造高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

2.采用合作教學(xué)方式

學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這一內(nèi)容時(shí)，筆者便使用了“組內(nèi)合作教學(xué)”的形式，即將班級(jí)中學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)他們討論并總結(jié)如下問題：

雨來是誰？課文主要講了什么？雨來是如何掩護(hù)交通員李大叔的？雨來身上有什么值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)？通過組內(nèi)討論，學(xué)生就能夠得出相對準(zhǔn)確的答案。例如，有學(xué)生說：在遇見李大叔的時(shí)候，雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝著后院跑去！這樣做便很好地掩護(hù)了李大叔。由學(xué)生自主討論得出的結(jié)論，他們的印象可能會(huì)更加深刻。所以，小學(xué)語文應(yīng)多運(yùn)用“組內(nèi)合作教學(xué)”方式，以加深學(xué)生的印象，進(jìn)而為提升學(xué)生的專注力奠定基礎(chǔ)。

另外，教師可以在教學(xué)中使用“問題式教學(xué)法”“任務(wù)型教學(xué)法”等。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長此以往下來，學(xué)生的專注力會(huì)逐漸得到提升。

三、改變課堂評價(jià)方式

很多教師在教學(xué)過程中，會(huì)忽視教學(xué)評價(jià)的重要意義;也有部分教師在課堂中只是注意到學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，忽視了那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)而提升他們的專注力非常不利。有鑒于此，筆者認(rèn)為，語文教師應(yīng)該改變此種評價(jià)方式。

在教學(xué)中，筆者會(huì)格外重視學(xué)習(xí)成績較差但是又非常上進(jìn)的學(xué)生，并會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們站起來回答問題，若是他們回答不出或者回答錯(cuò)誤問題的時(shí)候，筆者會(huì)鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們說出正確答案，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到自己得到了教師的尊重，他們也會(huì)更加愿意投入到課堂中來。這對于提升他們的專注力也有很大的幫助。

除此之外，教師還應(yīng)該注意，對于小組活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該做到及時(shí)并且能顧及小組中的每一個(gè)同學(xué)，這樣他們就會(huì)感受到教師對活動(dòng)的重視，他們的勞動(dòng)成果被尊重，從而更加愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

專注力對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有非常大的幫助，而培養(yǎng)專注力則是一個(gè)漫長的過程。因此，在小學(xué)階段，教師要不斷反思自己的教學(xué)，改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上，不斷提升他們的專注力。

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編輯 馮志強(qiáng)