許園青

摘 要：鑒于當(dāng)前我國的教育教學(xué)體制正處于轉(zhuǎn)軌階段，應(yīng)試教育逐漸走出教育界的舞臺(tái)，而素質(zhì)教育正邁著矯健的步伐，進(jìn)入到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，為課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及課堂教學(xué)效率的全面提高，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造廣闊的空間。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高，已經(jīng)引起廣大一線教師高度重視，從下面三個(gè)方面入手，實(shí)施有效的對(duì)策，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而全方位推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率;提高;對(duì)策研究

目前教育教學(xué)改革的呼聲日益高漲，全新的教學(xué)觀念已經(jīng)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，深刻地影響著教育者教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，有效地改革著課堂教學(xué)的模式，為課堂教學(xué)注入無限的活力和生機(jī)。而在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的過程中，學(xué)困生的數(shù)量不斷地增多，成為阻礙課堂教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行的絆腳石，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，則成為廣大一線教育者亟待解決的重要問題。初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致地分析學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，把握好教學(xué)改革的方向，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)難、不會(huì)學(xué)的被動(dòng)局面，實(shí)施具體的措施，從而改變學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的狀況。本文對(duì)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效對(duì)策，進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析和研究，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、遵循因材施教的宗旨，誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望

由于學(xué)困生基本是都是基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏想興趣，更沒有激情，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，容易產(chǎn)生抵觸情緒，這種消極情緒的存在，直接制約和束縛學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高。面對(duì)此種情況，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，要巧妙地運(yùn)用分層教學(xué)的模式，把因材施教的教學(xué)觀念滲入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)困生足夠的關(guān)懷，要多用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)困生萌生出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情，以提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。比如在講解“有理數(shù)的加法”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以從小學(xué)學(xué)過的加法入手，先讓學(xué)困生進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，然后以此為基礎(chǔ)，再引入有理數(shù)的加法運(yùn)算口訣，層層深入，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)困生體會(huì)成功的樂趣

由于學(xué)困生出現(xiàn)的因素繁多，需要一線的教育者結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真地分析學(xué)困生學(xué)習(xí)效率不高的原因，努力把學(xué)困生的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的思想。初中數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)，在課堂上，給學(xué)困生提供充足的思考時(shí)間，特別是在數(shù)學(xué)推理問題上，要一步步地引導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)困生爭(zhēng)取跟上自己的教學(xué)思路，讓學(xué)困生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)細(xì)地品味，從中找尋到知識(shí)之間的聯(lián)系性，以提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，獲取成功，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如在學(xué)習(xí)“平行線”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)困生從生活實(shí)際中，搜集有關(guān)平行的相關(guān)信息，讓學(xué)困生通過具體的實(shí)力，掌握和理解平行線的性質(zhì)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和證明，在此過程中，指引著學(xué)困生畫圖，促使學(xué)困生深層次地理解平行線的特性，體驗(yàn)到自己解題的快樂，并進(jìn)行自主的探究，以提升學(xué)習(xí)效率。

三、改變傳統(tǒng)的傳授方式，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教育者僅僅把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要把知識(shí)掌握好了，教學(xué)任務(wù)就算完成了。這樣陳舊滯后的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)困生的人數(shù)不斷地增多，課堂教學(xué)效率始終得不到真正地提高。為了扭轉(zhuǎn)這一被動(dòng)的教學(xué)局面，初中數(shù)學(xué)教師要打破“一言堂”的束縛，把課堂真正還給學(xué)困生，通過先進(jìn)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)困生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高。比如在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把坐標(biāo)原點(diǎn)、橫縱坐標(biāo)表示出來，然后把動(dòng)物園內(nèi)各個(gè)景點(diǎn)的位置標(biāo)出來，讓學(xué)困生用數(shù)對(duì)說出不同景點(diǎn)的所在位置，在此過程中需要提醒學(xué)困生注意（a，b）與（b，a）的區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，掌握轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)困生綜合素養(yǎng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、晦澀、難以理解，對(duì)于學(xué)困生而言，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，特別是面對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，極易產(chǎn)生退縮心理。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用以上有效的教學(xué)策略和手段，組織開展不同形式的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要尊重學(xué)困生的個(gè)性化差異，從內(nèi)心深處自發(fā)地去幫助學(xué)困生，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，勾起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和了解，促使學(xué)困生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。

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