張中華

摘 要：一個(gè)有趣的導(dǎo)入可以在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和心理活動(dòng)起到主導(dǎo)作用。由于課堂導(dǎo)入的明顯驅(qū)動(dòng)因素，學(xué)生可以變得更積極、更深入、更有效。強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)入設(shè)計(jì)得到了教師的廣泛認(rèn)可和贊賞。教師積極、定期地學(xué)習(xí)新的、直觀的導(dǎo)入，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加靈活。然而，在這一過程中不可避免地出現(xiàn)了許多阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的問題。結(jié)合具體的教學(xué)和研究實(shí)踐，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教育導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì)

一個(gè)簡單的導(dǎo)入可以使學(xué)生盡快集中精力學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。許多老師只看到了導(dǎo)入的催化作用，并試圖為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)新的導(dǎo)言。但導(dǎo)入過程需要大量的時(shí)間，這使得學(xué)生的自學(xué)時(shí)間明顯不夠。導(dǎo)入是非常重要的，但這只是所有教育活動(dòng)的介紹。為了提供一個(gè)簡短的設(shè)計(jì)，有必要使用最短的語言來指定特定的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生能夠盡快集中精力學(xué)習(xí)新知識(shí)。老師可以搜集和創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)故事，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫故事的形式呈現(xiàn)。這是激發(fā)學(xué)生興趣的重要工具。然而，許多老師所講的故事都很有壓力，它們非常復(fù)雜，需要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的故事導(dǎo)入效果并不顯著，目標(biāo)不明確，故事無法描繪。影響了學(xué)生新知識(shí)的教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)與人類生活息息相關(guān)。教師可以從生活中提取數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)敏感性，了解知識(shí)和抽象數(shù)學(xué)的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解。同時(shí)，教師可以減少數(shù)學(xué)的抽象和泡沫化，使數(shù)學(xué)學(xué)科更具生命力和活力，這符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。把生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)是最常見的教學(xué)方法。然而，許多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是生活中的一個(gè)簡單事件。因此，在導(dǎo)入時(shí)，會(huì)列出大量事件，而忽略這些數(shù)學(xué)事件對(duì)應(yīng)的知識(shí)。雖然這種導(dǎo)入接近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的共鳴和關(guān)注，但不能轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注。為此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)注意從數(shù)學(xué)的角度，尋找最具代表性的數(shù)學(xué)資料，使導(dǎo)論更接近學(xué)生、更接近生活、更接近教育材料。這樣，學(xué)生就可以在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的目標(biāo)

小學(xué)生思維如此活躍，很難長期保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。因此，在項(xiàng)目開始時(shí)，教師應(yīng)遵循多樣性和創(chuàng)新性的原則，保持長期的吸引力，并始終激發(fā)學(xué)生的靈感。教師在導(dǎo)入教材時(shí)，不應(yīng)只考慮具體的教材，更重要的是，以學(xué)生為導(dǎo)向，即使是同一班級(jí)的學(xué)生，在不同的課程組合中也不盡相同。導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生的生活，隨著時(shí)間的具體特點(diǎn)，更好地匹配小學(xué)生的心理特點(diǎn)，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)生長期、更深、持久的喚醒興趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的主題

1.以學(xué)生為主體

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入必須把一部分教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)科上，通過允許學(xué)生參與，整個(gè)導(dǎo)言可以變得更重要、更活躍和有趣，從而可以輕松地傳達(dá)關(guān)于數(shù)學(xué)的新知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師必須明確自己和學(xué)生的角色，明確理解學(xué)生是培訓(xùn)的主體，教師是培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者，師生之間，教師是教育的組織者、參與者和培訓(xùn)者。學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)。因此，無論是什么構(gòu)成了導(dǎo)入故事，都必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生，可以幫助學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)際計(jì)算

數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的運(yùn)算性。導(dǎo)入是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)概念，它是在數(shù)學(xué)課程改進(jìn)的新階段提出的，這是由數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定的。為此，在開發(fā)和實(shí)施過程中，必須充分突出實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生開發(fā)實(shí)踐性或?qū)嵱眯缘慕滩?。這樣的導(dǎo)入不僅可以區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)，而且可以區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，以及學(xué)生的本質(zhì)。能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生用手和大腦，學(xué)會(huì)如何使用它，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入的方法

為了使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師必須首先更新教育理念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的先進(jìn)理論知識(shí)。在課堂上導(dǎo)入新的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.提高人文素質(zhì)

從古至今，科學(xué)和人文在我們的發(fā)展和進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用。雖然數(shù)學(xué)屬于科學(xué)課，但數(shù)學(xué)教師必須具有一定的人文素質(zhì)。小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不完善，如果他們只是簡單地閱讀抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可能會(huì)失去興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有良好的人文素質(zhì)，在科學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)結(jié)合的幫助下，不僅有助于孩子們更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且有助于他們了解更多的知識(shí)。

2.提高教師教學(xué)能力

在新的時(shí)代，兒童必須成為全面發(fā)展的人才。在這種情況下，教師必須具有扎實(shí)的知識(shí)。受過教育的教師可以運(yùn)用各種知識(shí)，更有效地進(jìn)行培訓(xùn);如果教師得到認(rèn)可，學(xué)生希望與他們有更多的合作。事實(shí)上，教師會(huì)使用不同的方式來提高教學(xué)水平，熱愛生活的老師會(huì)更加熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生。

五、結(jié)語

事實(shí)上，有效的課堂導(dǎo)入可以產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師、學(xué)生之間的互動(dòng)將得到加強(qiáng)，學(xué)生的注意力可以在課堂上迅速集中，大大提高培訓(xùn)效率。為此，教師必須以學(xué)生為中心，在學(xué)生不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，在新課程的指導(dǎo)下，在監(jiān)測小學(xué)生年齡特征和心理特征的基礎(chǔ)上，講解教育目標(biāo)，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行導(dǎo)入，除了讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)外，還使學(xué)生能夠在新氛圍中學(xué)習(xí)。我們必須重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提供學(xué)習(xí)的主要吸引力，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要力量。

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編輯 李燁艷