許新

摘 要：學(xué)校不斷豐富校園植物資源，積極挖掘校園植物所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，從植物科學(xué)知識(shí)、植物美學(xué)價(jià)值、關(guān)愛(ài)校園植物、實(shí)踐探究活動(dòng)等方面開(kāi)發(fā)校園植物資源，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。利用校園植物資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從觀察認(rèn)識(shí)、欣賞體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐、查找資料、競(jìng)賽活動(dòng)等方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐研究，豐富校園植物資源，建設(shè)校園環(huán)境，提高學(xué)生素養(yǎng)、提升教師能力，形成學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);校園植物資源;開(kāi)發(fā)利用

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資源，使學(xué)生不用走出校門就可以開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，便于活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。校園植物作為學(xué)生朝夕相處最為親近的自然環(huán)境組成部分，一直以來(lái)只起到了綠化、美化校園的作用。校園植物這筆巨大的寶貴“財(cái)富”，一直沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用和價(jià)值，任憑一年年花開(kāi)花落，卻很少有老師利用這些校園植物作為教學(xué)資源。每所學(xué)校都有豐富的植物資源，校園植物資源為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的素材，開(kāi)發(fā)和利用校園植物資源，豐富了課程資源，推進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。

二、研究的意義

開(kāi)展校園植物資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、學(xué)校教育、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程層面而言：開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

從學(xué)校層面而言：學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，植物種類多，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，四季各有特色，豐富的校園植物資源為開(kāi)展校園植物資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究提供了有利的條件。

從學(xué)生層面而言：多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)花草樹(shù)木，但是對(duì)植物的認(rèn)識(shí)很欠缺，即使是校園內(nèi)這些離他們最近的植物，他們了解得也并不多，既熟悉又陌生。他們渴望獲得植物方面的知識(shí)，喜歡參加實(shí)踐探究類的活動(dòng)，可是很少有這樣的機(jī)會(huì)。

三、豐富校園植物資源

在開(kāi)發(fā)校園植物資源時(shí)，首先對(duì)原有植物資源進(jìn)行調(diào)查摸底，弄清楚校園植物資源的種類、數(shù)量，并不斷豐富校園植物資源，積極挖掘校園植物所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，使其充分合理地發(fā)揮作用，使校園植物既美化環(huán)境，又服務(wù)教學(xué)，把校園植物資源提升到有效的課程資源來(lái)利用。

1.調(diào)查原有資源

我校雖然占地面積不大，但是環(huán)境優(yōu)美，布局精致，學(xué)校一直重視校園綠化工作，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，校園的綠化植物種類較多，但是學(xué)生不知道具體的種類和數(shù)量。在課題研究的過(guò)程中，我們對(duì)校園植物資源進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的調(diào)查登記，詳細(xì)記錄了植物的生長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)、校園分布等情況。學(xué)校原有的植物資源主要有常綠喬灌木、喬落葉灌木、針葉植物、一二年生草本花卉、草本植物等。

2.充實(shí)植物資源

通過(guò)對(duì)原有植物資源的調(diào)查，我認(rèn)為校園植物資源還需不斷充實(shí)。學(xué)校新種了楠木、冷杉、銀杏、香榧、美國(guó)山核桃、深山含笑等珍貴樹(shù)種，購(gòu)買了茶花、金桔、蘇鐵、一葉蘭等盆栽植物，各班建立植物角，學(xué)生捐贈(zèng)了吊蘭、虎皮蘭、文竹、郁金香、杜鵑、綠蘿、蘭花等盆栽花卉植物。通過(guò)各種途徑，豐富校園植物資源。

3.保護(hù)自然資源

校園里有許多自生自滅的野生植物，這些野生植物也是寶貴的資源，以往學(xué)校每年都要組織人員鏟除野生植物，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)這些原生態(tài)的“野草”進(jìn)行了保護(hù)，“野草”享受綠化植物同等待遇。學(xué)校通過(guò)多種途徑豐富了校園植物資源，植物種類達(dá)80余種。如今的校園，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠意盎然，春華秋實(shí)，生機(jī)勃勃，美麗的校園環(huán)境，豐富的植物資源成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最好的教材。

四、開(kāi)發(fā)校園植物資源

校園植物不應(yīng)該僅僅發(fā)揮美化環(huán)境的功能，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一寶貴資源的教育價(jià)值。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，我從多個(gè)角度充分挖掘校園植物所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，開(kāi)發(fā)校園植物資源，發(fā)揮校園植物資源的教育作用，讓學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中，在與植物的相處中了解植物，欣賞植物，擁抱自然，實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

校園植物蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中，我從多方面開(kāi)發(fā)校園植物資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

1.植物科學(xué)知識(shí)

我校有80多種植物，它們歸于不同的科屬，有不同的生活習(xí)性，校園植物蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園植物，了解校園植物，豐富學(xué)生的植物科學(xué)知識(shí)。

2.植物美學(xué)價(jià)值

校園里的植物在不同的季節(jié)有不同的特點(diǎn)，每一種樹(shù)木所展現(xiàn)的美都不相同，每一種花草都盡顯特色。春天，迎春花、櫻花、桃花、茶花、含笑花等各種美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放;夏天，桃子掛滿枝頭，梔子花飄香，植物郁郁蔥蔥;秋天，丹桂飄香，果實(shí)累累，柑橘、香柚、文旦、石榴高掛枝頭;冬天，銀裝素裹，雪松傲然挺立。隨著時(shí)令的變化，它們把校園裝扮得多姿多彩，美麗的校園充滿活力和生機(jī)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)植物的情感。

3.關(guān)愛(ài)校園植物

校園里的草坪上，學(xué)生走出了一條小道;綠化帶里，小灌木被踩斷了;小樹(shù)上，學(xué)生攀爬踩斷樹(shù)枝;小花園里，果實(shí)被學(xué)生摘走了……學(xué)生的不良行為影響了植物的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我利用這些現(xiàn)實(shí)的事例，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，并以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)校園植物。

4.實(shí)踐探究活動(dòng)

校園植物把校園打扮得優(yōu)雅美麗，紅花綠葉，陪伴學(xué)生度過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，學(xué)生感受著植物帶來(lái)的清新與健康?？墒怯行┲参镌馐芰瞬∠x(chóng)害，將要枯萎;有些植物“水土不服”，生長(zhǎng)緩慢;有些植物在生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了異樣……學(xué)生雖然天天看到校園里的植物，但很少有學(xué)生主動(dòng)關(guān)注植物的生長(zhǎng)，對(duì)于校園植物出現(xiàn)的病蟲(chóng)害、生長(zhǎng)不良等情況往往“視而不見(jiàn)”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、探究植物的生長(zhǎng)變化，關(guān)注校園植物的生長(zhǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)校園植物茁壯成長(zhǎng)，使校園煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

五、利用校園植物資源

開(kāi)發(fā)是利用的前提，而利用是開(kāi)發(fā)的目的。“學(xué)校需要開(kāi)發(fā)各種課程資源，沒(méi)有的就需要建設(shè)，已有的就需要進(jìn)一步去挖掘其教育價(jià)值。”（郭元祥語(yǔ)）開(kāi)發(fā)課程資源，并不是應(yīng)一時(shí)之需，也不是為了一次性使用，而是為了可持續(xù)應(yīng)用，長(zhǎng)期發(fā)揮作用，資源應(yīng)該發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，我校不僅重視校園植物資源的開(kāi)發(fā)，更重視校園植物資源的利用。把已經(jīng)開(kāi)發(fā)的校園植物資源在各年級(jí)的綜合實(shí)踐課程教學(xué)中實(shí)施，既建設(shè)了校園環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，取得了較好的效果。

1.開(kāi)展活動(dòng)形式

在利用校園植物資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，以探究式學(xué)習(xí)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，開(kāi)展實(shí)踐探究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受成功的樂(lè)趣，積累豐富的知識(shí)，習(xí)得科學(xué)的方法，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.教學(xué)實(shí)踐研究

我校以校園植物資源為教材，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、實(shí)踐能力出發(fā)，充分利用校園植物資源開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究。

（1）觀察認(rèn)識(shí)

觀察是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一要素，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)事物的現(xiàn)象，獲得豐富的科學(xué)事實(shí)、數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)深入細(xì)致的觀察才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)校園植物，觀察是最基本的方法。通過(guò)觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)了校園植物，獲得了校園植物的知識(shí)，習(xí)得了科學(xué)的觀察方法。

（2）欣賞體驗(yàn)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種體驗(yàn)性課程，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是核心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)參與全過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)自己的發(fā)展和與成長(zhǎng)。校園植物造型美觀、色彩鮮艷、芳香四溢、四季不同，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（3）探究學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，以探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“親歷實(shí)踐、深度探究”?！皩?shí)踐性”和“探究性”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的靈魂。在開(kāi)展校園植物資源綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我努力體現(xiàn)課程特點(diǎn)，力求讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生深入探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，給校園植物治蟲(chóng)、施肥、移栽、剪枝等。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都自己動(dòng)手。學(xué)生親身經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，懂得了園林知識(shí)，習(xí)得了探究方法。

（4）競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生興趣，吸引更多的學(xué)生參與活動(dòng)。在“認(rèn)識(shí)校園植物”的活動(dòng)中，我校組織開(kāi)展了全校性的競(jìng)賽活動(dòng)，先是班內(nèi)選拔，然后開(kāi)展全校比賽，全校學(xué)生都參與了“認(rèn)識(shí)校園植物”的活動(dòng)，參與面廣，學(xué)生熱情高、效果好。

六、實(shí)踐研究成效

校園植物資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究，豐富了校園植物資源，建設(shè)了美麗的校園環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校特色的形成。

1.建設(shè)了校園環(huán)境

通過(guò)該課題研究，增加了校園植物種類，豐富了校園植物資源，美化了校園環(huán)境。如今的校園，春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠，藍(lán)天白云相映，青山碧水環(huán)抱，綠樹(shù)紅花點(diǎn)綴，笑靨倩影相伴，美麗的校園更加充滿生機(jī)。

2.豐富了課程資源

漫步校園，我們不僅看到了綠意盎然、花紅草綠，還仿佛走進(jìn)了生動(dòng)有趣的植物書(shū)里，這是我們?yōu)檫@些可愛(ài)的植物做的最有意義的事！通過(guò)該課題研究，使校園植物進(jìn)入了學(xué)校教育的課程體系，使校園植物資源發(fā)揮了更大的作用，進(jìn)一步促進(jìn)了我校校本課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了校園植物課程資源的價(jià)值。校園植物資源的開(kāi)發(fā)與利用有效地推進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。

3.提升了教師能力

通過(guò)該課題研究，我也經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)指導(dǎo)、上研討課、指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性成果，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三種主要課型——開(kāi)題指導(dǎo)課、中期匯報(bào)課、結(jié)題匯報(bào)課都完整地經(jīng)歷了，撰寫了案例。綜合實(shí)踐活動(dòng)錄像課《關(guān)注校園植物的生長(zhǎng)》獲得了全國(guó)課堂教學(xué)錄像評(píng)比一等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《讓校園植物茁壯成長(zhǎng)》獲得了建德市一等獎(jiǎng)。通過(guò)開(kāi)展課題研究，豐富了教學(xué)經(jīng)歷，提高了專業(yè)技能和科研能力。

4.形成了學(xué)校特色

通過(guò)該課題研究，把校園植物資源納入了課程體系，為我校推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施積累了經(jīng)驗(yàn)，校園植物資源的開(kāi)發(fā)與利用成了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一大特色，推進(jìn)了素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷