何莉娜 包茜

摘 要：當下，核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位。什么樣的課程、課堂和課業(yè)才能有效地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展？一個呈現(xiàn)立體全方位“多元、開放、創(chuàng)新”的生態(tài)校本課程;一種展現(xiàn)“自主、合作、探究”的生態(tài)教學模式;一項“系統(tǒng)、多樣、創(chuàng)意”的創(chuàng)新評價機制。這些都具有很強的綜合性，兼有文化基礎(chǔ)課程、綜合課程和勞動課程特點的信息技術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)，為促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展保駕護航。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;校本教材;學生信息;核心素養(yǎng);創(chuàng)新課堂

在中小學開設(shè)信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)（信息意識、信息常識、信息能力和信息道德），并使其形成自主學習和協(xié)作學習的能力，以適應(yīng)信息時代的需要。信息技術(shù)課程本身具有很強的綜合性，兼有文化基礎(chǔ)課程、綜合課程和勞動課程的特點;它重在知識性與技能性相結(jié)合的學習;它不僅是一門理論知識課程，更是一門工具性課程。

21世紀信息技術(shù)的發(fā)展，要求學生在獲取、交流、選擇和傳遞信息等方面有所創(chuàng)新，并具有一定的科學素養(yǎng)。這也與學生發(fā)展核心素養(yǎng)所需具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力相符合。

“教育要學生帶走的不僅是書包里的東西，還有超越書本知識的人的素養(yǎng)?！痹凇暗谒膶没A(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇”上，國家督學、江蘇教育科學研究所前所長成尚榮做主題演講時說：“教育和教學不可分割，學科課程結(jié)構(gòu)決定學生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，要在學科教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?！?/p>

一、重構(gòu)教學內(nèi)容，關(guān)注學生全面發(fā)展

重新構(gòu)建信息技術(shù)教材體系，以技術(shù)的架構(gòu)為核心，以基礎(chǔ)軟件的處理為基礎(chǔ)教育階段的內(nèi)容，同時基礎(chǔ)軟件不能只重視操作，而應(yīng)該重視信息處理的方法、步驟和思路，注重了解技術(shù)的思想和原理。

（一）創(chuàng)編校本教材

1.《繽紛畫屋——電腦繪畫》

根據(jù)學生的特點，緊扣學校“生態(tài)教育”的辦學思想和校園主題文化，在學校領(lǐng)導的組織和帶領(lǐng)下，我們也加入了開發(fā)校本教材的運動中。為此，經(jīng)過全組同仁的努力，我們的第一本校本教材《繽紛畫屋——電腦繪畫》誕生了。這本教材從2014年開始在社團活動中投入使用，到后來代替原有教材應(yīng)用于三年級上學期課堂教學，歷經(jīng)兩年的時間進行了多次的修改和反復(fù)征求意見，教材以“知識窗”“跟我學”“動動手”“作品欣賞”為框架，培養(yǎng)學生運用電腦來繪畫的能力，作為第一款學習軟件為今后的學習打下了基礎(chǔ)。

該教材同時作為我們信息組獨立申報的貴陽市高層次創(chuàng)新型青年教師項目課題——“信息技術(shù)校本教材《電腦繪畫》的研究與應(yīng)用”得以正式啟動，并于2018年9月結(jié)題。

2.《有趣的Scratch——創(chuàng)意編程》

Scratch這款軟件的誕生，為培養(yǎng)學生編程思維奠定了基礎(chǔ)，打開了我校學生編程學習的新篇章。Scratch以可視化、模塊化、搭建式的結(jié)構(gòu)設(shè)計，越來越受到孩子們的喜愛。我們將這個軟件的學習作為第二本校本教材的開發(fā)任務(wù)。摒棄原有教材內(nèi)容多、趣味性不強等缺點，重新構(gòu)建知識體系，以主題創(chuàng)作形式來開展教學活動。

該教材同時作為我們信息組材料獨立申報我市市級教育科研課題——“創(chuàng)意編程對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究”，并于今年9月正式啟動。

校本教材的應(yīng)用體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念，向?qū)W生提供了真實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材，為學生提供了探究、交流的操作平臺，能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。我們將滿懷信心地走在校本教材開發(fā)的道路上不斷開拓、創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活是我們學習的舞臺，也是學生成長的舞臺。我們將枯燥無味的學習知識、操作技能與孩子們熟悉的生活場景相結(jié)合，這是我們信息技術(shù)教學所做出的重大突破。

在執(zhí)教《我是小交警——在Word中插入表格》一課時，以我校小小交警隊作為課程主線，將枯燥的表格學習融入學生熟悉的生活場景中，以制作交通標志表為教學內(nèi)容。既聯(lián)系學校生活，又滲透交通法治教育，讓學生在歡樂的氣氛中輕松學習。

在《快樂的小蘋果——隨機數(shù)的使用》一課中，老師從現(xiàn)在流行的體感游戲入手，以“接蘋果”游戲作為實例進行講解。孩子們的學習興趣高漲，在輕松愉快的學習氛圍中達到了良好的學習效果。

二、創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

素養(yǎng)的形成，不是依賴單純的課堂教學，而是依賴學生參與其中的教學活動;不是依賴記憶與理解，而是依賴感悟與思維;它應(yīng)該是日積月累的、自己思考的經(jīng)驗的積累。因此，基于核心素養(yǎng)的教學，要求教師抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新的繪畫課堂

“莫把丹青等閑看，無聲歌里頌千秋。”這是明代大畫家徐渭的一句名言。我們從孩子們感興趣的繪畫入手，在三年級上學期的信息課堂中，把電腦硬件的學習與美術(shù)課程相結(jié)合，選擇Windows系統(tǒng)里自帶的繪圖軟件，讓學生在藝術(shù)作品的創(chuàng)作中既很快地掌握了鼠標的運用、色彩搭配、文字輸入的能力，符合低學段學生的年齡特點，又寓教于樂、富有童趣。老師在課堂中善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生，加以提升和培訓，取得了不錯的成績。

（二）創(chuàng)新的編程課堂

信息技術(shù)課堂教學中教師運用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、自學能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作、創(chuàng)新能力。

1.有趣的Scratch創(chuàng)意編程

在Scratch創(chuàng)意編程課程中，原有教材關(guān)于發(fā)音模塊的介紹只有簡單的碰到一個顏色就發(fā)出一種音樂。學生在學習的過程中枯燥無味，老師對該部分的內(nèi)容進行了改革，以一首耳熟能詳?shù)摹稓g樂頌》作為教學任務(wù)，學生通過程序的設(shè)計，讓一個個漂亮的色塊連接在一起，演奏出優(yōu)美的樂曲。更有學生發(fā)揮創(chuàng)造，將不同的色塊制作成鋼琴鍵盤，可以隨意演奏喜歡的音樂。

這樣的創(chuàng)意在每一節(jié)課中都有發(fā)生，孩子們的腦海中那些千奇百怪的想法是大人根本想不到的。這樣的課堂里孩子們的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮。這樣的創(chuàng)意設(shè)計不僅學習了編程語言，更彰顯了信息技術(shù)的課堂魅力。對于這些有想法、有創(chuàng)意的作品老師把他們拿出來，對學生進行單獨的輔導，讓作品更加完善。這些作品在參加的各項比賽中取得了優(yōu)異的成績。

2.機器人動起來

社團活動作為學校課程的有力補充，為我們的學生創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間。我們信息組的四個社團主要以機器人教學為主。學生將學習到的程序編輯的知識與實體機器人結(jié)合，讓機器人完成各類任務(wù)。

作為教研組長，我發(fā)揮每一位同事的個人能力，從原來傳統(tǒng)強項的電腦繪畫，到現(xiàn)在的機器人項目，我們制訂了一套行之有效的培訓機制。從三年級的電腦繪畫——鍛煉學生鼠標鍵盤的使用能力，到四、五年級虛擬機器人（中鳴3D仿真和Scratch軟件）——初步認識程序編輯，再到五、六年級的實體機器人（樂高機器人和中鳴機器人）——學生創(chuàng)造力與程序編輯的有效結(jié)合。現(xiàn)在我們每一位組員在自己鉆研的領(lǐng)域各有所長，每年的各項賽事中為我校爭得了榮譽！

3.開源電子走進生活

通過課堂學習掌握了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，學生就要把這些知識應(yīng)用到實際生活、學習中去。五（6）班夏××同學根據(jù)家里媽媽生了二寶，小嬰兒使用紙尿布不能準確更換的實際情況。應(yīng)用Match up編程軟件，結(jié)合開源電子硬件制作的智能紙尿褲。根據(jù)濕度傳感器探測紙尿褲的吸水程度，將吸水程度轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號傳輸給CPU處理器，利用開源軟件編程，一旦吸水程度達到設(shè)定值，驅(qū)動LED燈閃亮，并發(fā)出聲音，提醒更換紙尿褲，十分新穎方便。該作品參加2016年“多彩創(chuàng)客 智造無限”貴州省首屆青少年創(chuàng)客嘉年華活動榮獲開源電子項目小學組一等獎。該作品在2017年“DFRobot杯”第五屆全國中小學機器人教學暨創(chuàng)客教育展評活動中榮獲小學組二等獎，這是貴州省小學組唯一參賽的作品。

（三）創(chuàng)新應(yīng)用課堂

信息素養(yǎng)并不是一時一刻能夠培養(yǎng)的事，也并不是信息技術(shù)課所能包攬的，信息技術(shù)和其他學科的整合，也必然是以信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為基礎(chǔ)的。

1.Word軟件的學習與應(yīng)用

我校四年級學生以“一帶一路”為主題，開展了有聲有色的語文綜合實踐活動。在活動中通過小組合作、查閱資料制作了精美的研究報告。抓住四年級上學期的信息技術(shù)課程以網(wǎng)絡(luò)知識為主這個契機，我們決定讓孩子們嘗試利用三年級已經(jīng)學習過的Word軟件制作一份電子版的研究報告。這樣有效地與我們語文學科相結(jié)合，鞏固了學生使用Word軟件和信息檢索的能力。

孩子們的潛能得到了充分的挖掘，他們還利用Word軟件制作出漂亮的科技小報、課程表、個性化的名片等。

2.PowerPoint軟件的學習與應(yīng)用

在三、四年級的信息技術(shù)課程中主要以Word、PowerPoint這類常用基礎(chǔ)軟件為主，而Word和PowerPoint同屬于Office辦公軟件中的組件。這兩個軟件的操作界面以及很多工具都是相似的，老師在教授這兩個軟件的時候通過知識遷移的方法，讓學生用已經(jīng)學習過的Word軟件知識遷移到PowerPoint中，既鞏固了已經(jīng)學習過的知識，大大減輕了老師的負擔，又使學生的個性得以彰顯。

在PowerPoint的學習中，我們主要以主題創(chuàng)作為主線，學生在學習中體會搜集和設(shè)計的快樂，培養(yǎng)了學生的設(shè)計能力。

3.Flash軟件的學習與應(yīng)用

Flash是一種動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，在Flash中可以進行原創(chuàng)動畫的繪制。三年級中學習的電腦繪畫就起到了很大的作用。在講授這個軟件時，學生舊知，舉一反三為教師重點講解動畫制作節(jié)省了大量的時間。學生也能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)作能力，制作出Flash小動畫。

三、改革教學評價，提升學生綜合能力

好的教育教學離不開教育評價的作用，因為評價是教育教學的重要環(huán)節(jié)之一。為使課堂教學能更有效地開展，運用評價的反饋導向作用是極其重要的。信息技術(shù)學科中教學評價一直是薄弱環(huán)節(jié)，然而我們在教學中尤其注重對學生學習進行全方位、多元的評價，鼓勵學生創(chuàng)作出更好的作品，提升學生的綜合能力。

（一）常規(guī)評價方式

1.系統(tǒng)的過程性評價貫穿整個教學過程

我們的過程性評價貫穿在任何學段、任何課堂中，一次舉手的統(tǒng)計、一枚精美的小貼畫、一次課堂作品的展示、一塊精心設(shè)計的評比欄，都是學生學習的精彩瞬間，都是一個個了不起的創(chuàng)意的火花在迸發(fā)！

2.形式多樣的總結(jié)性評價鼓勵了學生的學習積極性，肯定了學習成果

我們通過舉辦成果發(fā)布會，自主設(shè)計的評價表，結(jié)合主題的徽章，緊系內(nèi)容的小禮品、聘書等，讓孩子們真正體會到獲得的欣喜，體驗成功的快樂。他們臉上洋溢的是自信和滿足，這往往成為推動課堂學習的原動力。

（二）創(chuàng)意評價墻

作品展示是計算機課堂中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對新知識掌握程度的測試，也可以讓學生得到及時的反饋，提高教學質(zhì)量。我們在微機教室的墻面制作了展示信息技術(shù)特點的鼠標、鍵盤和各類電腦的版畫。利用教室后面的墻面以電腦顯示器作為展示墻，展示每學期中學生的優(yōu)秀作品，真正讓我們的每一面墻都說話。

這樣的評價順應(yīng)了小學生身心發(fā)展還沒有定型、喜歡被表揚的認知規(guī)律。孩子們希望看到自己的成績，能得到教師的表揚或其他同學的羨慕。這將激勵他們樹立信心，感到驕傲和自豪，從而更加積極主動地去學習。

（三）借助高科技產(chǎn)品進行評價

手機、iPad這些產(chǎn)品在我們的生活中并不陌生，其實在課堂中也能夠為我們的教學服務(wù)。我們利用它們展示課堂上的作業(yè)成果，不論是靜態(tài)的照片，還是動態(tài)的創(chuàng)作過程，都是一個更有效、更具交互性的評價手段。我們把這種現(xiàn)代化的手段應(yīng)用于我們的課堂教學和比賽課中，這樣的評價方式更加新穎、獨特，也更具有信息技術(shù)的特色。

我們這些精彩紛呈的評價方式是孩子們樂于接受的，他們的喜怒哀樂可以毫無保留地呈現(xiàn)出來。我們看到的是快樂的學習狀態(tài)，構(gòu)建了“快樂之精神，活潑之思維”的課堂教學活動。

“尊重規(guī)律，崇尚和諧?！边@是柳斌先生來到我校，聽取學校辦學思想的匯報后為我校題的詞。我們也正是順應(yīng)了學生的自然發(fā)展規(guī)律，從中挖掘每個孩子本能的潛力。我們相信，在探索創(chuàng)新之路上會充滿信心，一路向前！

參考文獻：

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編輯 魯翠紅