林鵬巖

摘 要：高中音樂(lè)鑒賞作為當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的重要組成部分，必須與時(shí)俱進(jìn)，與多元文化相融合，適應(yīng)學(xué)生教育發(fā)展需要。多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的應(yīng)用具有多方面意義，包括對(duì)文化的繼承、對(duì)學(xué)生審美能力的提升和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等方面。

關(guān)鍵詞：多元文化;高中音樂(lè)鑒賞;合理應(yīng)用

高中音樂(lè)鑒賞課目的在提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生成為一名合格的德、智、體、美、勞共同發(fā)展的社會(huì)主義接班人。多元文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)多元文化，可以了解世界各地的風(fēng)俗，體會(huì)不同民族文化在生活中對(duì)人們產(chǎn)生的影響，促進(jìn)學(xué)生更好地欣賞不同風(fēng)格音樂(lè)，而且還能豐富學(xué)生的知識(shí)并開(kāi)闊眼界，提升他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的向往和熱愛(ài)。

一、多元文化應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞中的意義

文化，一個(gè)我們十分熟悉的詞匯，回顧人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，從音樂(lè)作為原始部落的祭祀方式到現(xiàn)代成為人們表達(dá)喜怒哀樂(lè)的一種寄托，文化無(wú)處不在。文化是一個(gè)萬(wàn)花筒，不同區(qū)域具有不同的文化環(huán)境，無(wú)論是身處繁華熱鬧的都市，還是安寧?kù)o謐的鄉(xiāng)村;無(wú)論是有著陌生的、與我們生活環(huán)境大相徑庭的海外文化，還是熟悉的、中華民族五千年來(lái)積淀的珍貴禮物，多元文化在人們生活中的角角落落，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人類(lèi)的生活。

高中音樂(lè)鑒賞課是美育的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)人的影響是最直接的，能夠塑造學(xué)生的美好心靈和培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，同時(shí)對(duì)舒緩學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力也有重要作用。每種文化都有自己的底蘊(yùn)、特點(diǎn)，文化對(duì)人們的影響是潛移默化的，在音樂(lè)鑒賞中最大程度發(fā)揮文化作用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)不同音樂(lè)的興趣，理解不同音樂(lè)散發(fā)的魅力。

多元文化應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞中不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，了解外來(lái)文化具有重要意義。教師通過(guò)把多元文化融入音樂(lè)鑒賞課中不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和音樂(lè)知識(shí)，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的個(gè)性。每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)和偏好，一種文化風(fēng)格的音樂(lè)類(lèi)型很難符合所有學(xué)生的音樂(lè)偏好，而多元文化具有的廣泛性、有趣性、多樣性，能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)不同類(lèi)型、不同文化背景音樂(lè)的熱情和渴望。

二、多元文化應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞中的方法

為了照顧到每位學(xué)生的發(fā)展，把多元文化應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞中很有必要。如何恰當(dāng)?shù)匕l(fā)掘多元文化的特點(diǎn)并應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞課中，同時(shí)保護(hù)好本土文化特色，吸取外來(lái)文化精華成為當(dāng)前教師必須重視的問(wèn)題。

1.正確對(duì)待多元文化，取其精華去其糟粕

無(wú)論是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化還是外來(lái)文化，為了更好地發(fā)揮文化對(duì)高中音樂(lè)鑒賞的指引作用，必須正確對(duì)待每一種文化，尋找有利于學(xué)生理解音樂(lè)的文化，不能盲目硬搬硬套，不切實(shí)際。音樂(lè)的產(chǎn)生具有一定的文化背景，是廣大勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。因此，在高中音樂(lè)鑒賞中，老師必須準(zhǔn)確找到音樂(lè)背后的文化，傳授給學(xué)生正確的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè)。同時(shí)，不同的文化產(chǎn)生不同的音樂(lè)，多元文化中不僅會(huì)產(chǎn)生積極向上的音樂(lè)，有時(shí)也會(huì)創(chuàng)造不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的“糟粕音樂(lè)”。所以，在高中音樂(lè)鑒賞課中，教師一定要把握好多元文化的精華，在利用多元文化向?qū)W生傳達(dá)不同音樂(lè)的同時(shí)為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

2.以提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力為重點(diǎn)

多元文化應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞中的根本目的在于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要任務(wù)是能夠接受某種音樂(lè)，從心靈上與某種音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，這時(shí)就需要多元文化發(fā)揮作用。多元文化的應(yīng)用可以使學(xué)生理解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，但是如果想提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力必須借助于一些外界的教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，更加直觀地表現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。例如，教師在音樂(lè)鑒賞之前利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)音樂(lè)文化背景的視頻或圖片，先讓學(xué)生融入音樂(lè)所依靠的文化背景中感受文化對(duì)音樂(lè)帶來(lái)的影響，然后把這種文化與曲風(fēng)聯(lián)系起來(lái)，這樣可以使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力得到漸進(jìn)提升。多媒體教學(xué)再加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的同時(shí)還可以使學(xué)生慢慢掌握音樂(lè)鑒賞的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞與多元文化的積極性

一方面，高中音樂(lè)鑒賞的教材中很難包含全面的文化知識(shí)，需要教師對(duì)音樂(lè)背后的文化加以發(fā)掘和整理。另一方面，加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞與多元文化的聯(lián)系還需要學(xué)生的積極配合。在音樂(lè)鑒賞課程中必須加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，文化知識(shí)的傳授不是簡(jiǎn)單的“教師教，學(xué)生學(xué)”的狀態(tài)，優(yōu)秀的教師加上積極主動(dòng)的學(xué)生才能更好地使多元文化與音樂(lè)鑒賞碰撞出激烈的火花。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以課下讓學(xué)生調(diào)查與音樂(lè)相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生準(zhǔn)備某種音樂(lè)背后的故事，以多種表演形式的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化更深層次的理解。

在新課改的背景下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)必須做到與多元文化相結(jié)合，提升音樂(lè)的文化涵養(yǎng)和文化背景，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)視野和學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和文化素養(yǎng)。多元文化應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞課是大勢(shì)所趨，對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐穎.多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2016（2）.

[2]陸大江.多元文化在音樂(lè)鑒賞課中的合理應(yīng)用策略[J].成才之路，2015（34）.

編輯 馮志強(qiáng)