萬新娜

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代中國的教育體系不斷完善，高中教育教學(xué)目標(biāo)也由單純應(yīng)對高考轉(zhuǎn)而更加重視對學(xué)生全方位能力的綜合培養(yǎng)。然而，長久以來，體育課由于課堂任務(wù)較輕等緣故，一直被視為緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力的“放松課”，部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中也忽視了體育課對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要作用，這導(dǎo)致體育課逐漸偏離了原本“增強學(xué)生健康意識，促進學(xué)生身體素質(zhì)提高”的教學(xué)初衷。基于教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)科核心素養(yǎng)在高中體育教學(xué)當(dāng)中的落實途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

在筆者看來，高中體育中所要求的學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個方面，即學(xué)生身體素質(zhì)的提高、體育精神的培養(yǎng)以及健康意識的形成，這三者的培養(yǎng)在體育教學(xué)當(dāng)中的落實能夠有效促進學(xué)生在進行體育鍛煉、提高身體素質(zhì)的同時，提高體育素養(yǎng)，改善當(dāng)前高中體育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的學(xué)生運動能力較低且健康意識較為缺乏的情況。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容以及節(jié)奏，在保持學(xué)生進行體育鍛煉的積極性的同時，提高他們體育鍛煉的能力和水平。

一、確立教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生鍛煉積極性

目前，學(xué)生的體育鍛煉意識正在不斷加強。然而，體育鍛煉是一個需要付出大量精力以及持之以恒才能夠獲得明顯突破的過程，其本身就有一定的困難，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生在進行一段時間的鍛煉之后，積極性下降，最終放棄鍛煉。因此，教師在進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，需要注重的不是如何引發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣和欲望，而是如何提升和保持學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。合理目標(biāo)的確立能夠促使學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)進行鍛煉，從而促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而在這一過程當(dāng)中，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的體育精神。

例如，在高一對學(xué)生進行排球教學(xué)時，我就對每個學(xué)生在這一部分的教學(xué)結(jié)束后所應(yīng)達到的水平進行了介紹，并要求學(xué)生朝這一目標(biāo)而努力。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生明確了自己進行體育鍛煉的目的，同時，目標(biāo)的設(shè)定也能夠給予他們一定的壓力，促使學(xué)生為了達到目標(biāo)而持續(xù)進行鍛煉?？茖W(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)也能夠讓學(xué)生在達成目標(biāo)之后產(chǎn)生成功感，從而提升進行體育鍛煉的積極性。

二、把握課堂教學(xué)節(jié)奏，增強學(xué)生鍛煉意識

體育教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一種十分尷尬的情況，那就是課堂要求過嚴會降低學(xué)生上體育課、進行體育訓(xùn)練的積極性，而給予學(xué)生過多時間進行自由活動所起到的鍛煉效果又不高。這種問題的出現(xiàn)一方面是由于教師沒有對課堂教學(xué)節(jié)奏進行有效的把握，而另一方面是由于學(xué)生進行體育鍛煉的意識不強。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重勞逸結(jié)合，并給予學(xué)生足夠的鼓勵以及引導(dǎo)，從而提高學(xué)生進行體育鍛煉的能力以及興趣，同時，通過多種方式讓學(xué)生理解進行體育鍛煉的重要性，增強學(xué)生進行體育鍛煉的自主意識。

例如，在籃球教學(xué)過程當(dāng)中，我向?qū)W生強調(diào)了耐力以及跳躍能力等對籃球這一運動的重要性，這一教學(xué)方法對那些對籃球等競技類體育項目抱有較高興趣的男生群體起到了較好的作用，學(xué)生在進行籃球運動之余，也會有意識地練習(xí)中長跑來促進身體能力的提高。另外，在教學(xué)時，我也注重對學(xué)生體能的消耗進行觀察和管理，在適當(dāng)?shù)臅r間點給予學(xué)生少量的休息時間，從而增加學(xué)生進行體育鍛煉的時間，提高他們在體育課上的學(xué)習(xí)效果。

三、融入學(xué)生群體，進行體育精神培養(yǎng)

體育精神是包含了公平競爭精神、持之以恒以及勇于面對挑戰(zhàn)等在內(nèi)的一系列精神品質(zhì)的集合，然而其適用范圍并非僅僅局限于體育鍛煉層面。體育精神的教學(xué)不僅僅需要我們對學(xué)生進行內(nèi)容以及示例的介紹，更需要讓學(xué)生在體育鍛煉的過程當(dāng)中對這一精神產(chǎn)生實際體會。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生的體育鍛煉過程當(dāng)中，通過這種方式拉近與學(xué)生之間的距離，并在學(xué)生進行體育運動時給予技巧上的指導(dǎo)以及精神上的指引。

例如，在學(xué)生自由活動時間分組進行體育鍛煉時，我常常會融入他們，充當(dāng)他們進行小組比賽的裁判，并在他們進行比賽的過程當(dāng)中，對他們的動作、戰(zhàn)術(shù)等進行評價和指導(dǎo)，同時也在比賽的裁定當(dāng)中向?qū)W生介紹這一體育項目的規(guī)則以及要求。通過這種方式，我一方面對學(xué)生進行體育鍛煉的過程進行了指導(dǎo)，提高了學(xué)生進行體育鍛煉的有效性，另一方面也向他們傳遞了公平競爭在體育競賽當(dāng)中的重要性，培養(yǎng)了體育精神。

體育核心素養(yǎng)所要求的不僅僅是學(xué)生運動能力的提高，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中要對其落實方式進行積極探討，使高中體育教學(xué)不僅僅局限于對學(xué)生“體”的方面進行培養(yǎng)，更要促進“德”和“智”的綜合提升。

參考文獻：

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[2]王美瑩.高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討[J].高考，2018（6）.

編輯 高 瓊