呂佳美

摘 要：道德與法治課程旨在引導(dǎo)小學(xué)生明晰行為規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生的實際生活，提高道德認(rèn)知，規(guī)范道德行為。一年級的小學(xué)生還未形成良好的行為規(guī)范。嘗試在一年級道德與法治課中用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，從準(zhǔn)備游戲，預(yù)設(shè)情境，建立規(guī)則認(rèn)知;精選游戲，把握時機，體驗規(guī)則行為;評價游戲，促進發(fā)展，深化規(guī)則意識這三大方面進行實踐探究，讓學(xué)生在快樂玩游戲的過程中，樹立起規(guī)則意識。

關(guān)鍵詞：道德與法治;游戲教學(xué);規(guī)則意識

道德與法治的課程旨在生活中普及學(xué)生法律知識，使其養(yǎng)成守法意識，明晰行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！庇螒蚪虒W(xué)法無疑是對這項教育準(zhǔn)則的最好解讀，孩子在玩中感知、體驗并內(nèi)化規(guī)則，做到真正的以玩導(dǎo)行、以玩促行。

一、準(zhǔn)備游戲，預(yù)設(shè)情境，建立規(guī)則認(rèn)知

根據(jù)年齡的特點，一年級道德與法治課堂大多可以采用游戲教學(xué)，需教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，做到以學(xué)生為主體，將教學(xué)目標(biāo)落到實處。

（一）教師悉心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)游戲與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生是游戲的主體，學(xué)生在游戲中的體驗要與教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相一致。一年級學(xué)生年齡小，生活閱歷少，感知能力不強，教師除了要掌握教材與教學(xué)目標(biāo)之外，更重要的是了解學(xué)生身心發(fā)展水平、認(rèn)知水平和他們的行為習(xí)慣、興趣愛好。此外還要將教學(xué)目標(biāo)真正融合在游戲活動中，營造良好的情境氛圍，教師要根據(jù)活動主旨創(chuàng)設(shè)出游戲體驗活動的情境。

在教學(xué)《拉拉手，交朋友》一課時，我事先把教室的課桌圍成一圈，中間空出一個較大的空間，以方便課堂游戲《找朋友》的開展。這樣的教室布置，讓學(xué)生在課前就充滿了對這節(jié)課的好奇和興趣，興致勃勃地等待老師開始上課。

（二）學(xué)生飽滿熱情，初認(rèn)規(guī)則

學(xué)生的參與是游戲教學(xué)的核心，要取得良好的教學(xué)效果，在道德與法治課上教師就應(yīng)盡可能讓每個學(xué)生都親身參與游戲活動，對于不能使每個學(xué)生都參與的游戲，要讓每個孩子都全身心投入，通過看聽，用心感受與思考。在進行游戲教學(xué)時，學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲順利進行的前提。學(xué)生游戲開始前，教師要有明確要求，讓學(xué)生知道游戲玩法與規(guī)則。

《上學(xué)路上》這一課是幫助學(xué)生形成初步的自我保護意識和安全意識，使學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解交通安全常識，自覺遵守交通規(guī)則。在教學(xué)設(shè)計中，我預(yù)設(shè)了“我是小交警”的游戲，讓小組內(nèi)一個同學(xué)扮演交警叔叔，另一些同學(xué)扮演上學(xué)的學(xué)生。課前請同學(xué)觀察上學(xué)路上有幾個紅綠燈，思考過紅綠燈時需要遵守什么交通規(guī)則。在學(xué)生初步了解了這些簡單的交通規(guī)則后，能很順利地參與課堂“我是小交警”的游戲。

教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的情感認(rèn)知準(zhǔn)備，都是為在課堂上良好地開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解、體驗各種規(guī)則打基礎(chǔ)。

二、精選游戲，把握時機，體驗規(guī)則行為

道德與法治課中實施游戲教學(xué)都是按教師的教學(xué)順序提前預(yù)設(shè)的，要求教師對教學(xué)游戲進行選擇，根據(jù)教學(xué)需要來選擇合適的教學(xué)時間，確定放在哪個環(huán)節(jié)才能事半功倍，讓學(xué)生有深刻的感悟和印象。同時，一節(jié)課內(nèi)安排的游戲活動也不宜過多。

（一）精選游戲，體驗規(guī)則

適合一年級的游戲很多，并不是所有游戲都適合課堂教學(xué)，選擇適合課堂的、易于開展的、學(xué)生易于參與的游戲來作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地在游戲中體驗規(guī)則。

1.競賽游戲

道德與法治課堂中的游戲活動是面向全體學(xué)生的，不是為少數(shù)學(xué)生服務(wù)的，很多學(xué)生個性內(nèi)向，平時不善交流，所以在道德與法治課中我們要力求通過讓他們多參加游戲活動，在合作中獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓全班同學(xué)都能獲得規(guī)則體驗。

一年級孩子好勝心強，競賽游戲為他們提供了實踐和表現(xiàn)的機會，在教學(xué)《我認(rèn)識您了》一課時，我仔細(xì)觀察本班學(xué)生現(xiàn)狀，大部分一年級學(xué)生入學(xué)幾周還不認(rèn)識自己班的各科教師，看見老師也不會主動問好，根據(jù)這些現(xiàn)象，我在道德與法治課中設(shè)置了兩個小游戲，以小組為單位競猜：（1）“看背影，猜一猜”;（2）“看禮物，猜一猜”。說一說，在其他地方遇見這些教師，你會怎么做？

在游戲開始前，教師先講解競猜游戲的規(guī)則：每個小組能猜到的同學(xué)在聽到教師的指令后再馬上舉手，不能坐在座位上隨意喊出答案，一定要按照規(guī)則來進行。這些游戲雖有小小的難度，但調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，同學(xué)們不僅對本班任課教師有了深刻印象，也知道了見到老師要問好是作為小學(xué)生最基本的禮儀，還培養(yǎng)了合作競爭意識。

2.“角色扮演”游戲

扮演角色的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說很有吸引力。把對生活中各種規(guī)則的認(rèn)知在扮演角色時實際運用，讓學(xué)生依照他自己的角色來行事或者他人的角色行事，激發(fā)學(xué)生的情感，有助于提高他們的道德認(rèn)知。

例如在教學(xué)《上學(xué)路上》這一課時，我讓小組同學(xué)進行“我是小交警”的角色扮演游戲，一個同學(xué)扮演交通管理員，另一些扮演上學(xué)的學(xué)生，通過怎樣過紅綠燈、怎樣穿馬路，早上校門口車輛擁堵時怎樣進校門等情景，讓小交警進行指揮，讓學(xué)生體驗如何安全過馬路，也了解了紅綠燈及一些常見的交通標(biāo)志所代表的意義，為在生活中做一個遵守交通規(guī)則的小學(xué)生打下了扎實的基礎(chǔ)。角色游戲能潛移默化地影響學(xué)生性格的形成，游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)展主體意識，為學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

3.表演游戲

表演游戲可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，對學(xué)生的道德認(rèn)知、行為起催化作用，讓他們最終能做到自覺遵守生活中的種種規(guī)則。

一年級上冊第四課《上學(xué)路上》中“交通信號要知道”的板塊，我把課本上的兒歌以快板的形式讓學(xué)生上臺表演，朗朗上口又充滿節(jié)奏的快板歌一念，孩子們馬上就記住了上學(xué)路上應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

（二）找準(zhǔn)時機，加深感悟

在開展游戲教學(xué)前，教師要認(rèn)真鉆研和把握好教材，注意游戲環(huán)節(jié)設(shè)置的時間，找對時機開展游戲活動，能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

1.游戲?qū)дn，先玩后學(xué)，體驗規(guī)則

游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境，學(xué)生在生動活潑的活動中激發(fā)了情趣，產(chǎn)生了濃厚的表現(xiàn)欲望。把游戲環(huán)節(jié)放在課堂開始，通過游戲來帶入新課，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實現(xiàn)先玩后學(xué)，也讓他們有了規(guī)則初體驗。

《玩得真開心》一課伊始，讓學(xué)生先玩了“傳悄悄話”的游戲：老師把一句話悄悄告訴第一個學(xué)生，每組第一個學(xué)生向后傳，最后一個學(xué)生聽到了馬上起立，看哪個組傳得又快又準(zhǔn)。結(jié)果老師最先告訴的組第一名，最后一組最后一名。

以這樣一次“不公平”的游戲?qū)胝n堂，既使孩子有了不遵守規(guī)則的體驗，知道了原來玩也要有規(guī)則，又提高了孩子的興趣和注意力。

2.游戲激趣，玩中導(dǎo)學(xué)，牢記規(guī)則

在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)游戲，可以活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。同時，也可提高學(xué)生的課堂注意力，教師也可在活動中滲透規(guī)則教學(xué)內(nèi)容，能收獲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

在《上學(xué)路上》“交通信號要知道”這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的快板表演，隨著這樣輕快的節(jié)奏，幾乎所有學(xué)生都記住了簡單的交通規(guī)則。

3.游戲結(jié)尾，以玩促學(xué)，內(nèi)化規(guī)則

一堂課有一個好的結(jié)尾，會給學(xué)生留下難忘的印象，激起他們進一步學(xué)習(xí)的欲望，也能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過游戲，生活規(guī)則內(nèi)化成他們認(rèn)知的一部分，指導(dǎo)他們的行為。

《快樂過新年》一課，我把角色扮演的游戲環(huán)節(jié)放在末尾，教師自己也參與到游戲中，進行師生真實互動。

新年到，老師要去你家做客，我是客人，你是主人，你準(zhǔn)備如何迎接客人？

學(xué)生把上課講到的關(guān)于新年的文明禮儀記在心里，內(nèi)化并指導(dǎo)自己的行為。

三、評價游戲，促進發(fā)展，深化規(guī)則意識

游戲后的評價很重要，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自愿地進行交流和討論，同時激發(fā)再次活動的欲望。評價的結(jié)果也往往會影響到學(xué)生以后的活動，對學(xué)生的行為發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用。在評價的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造積極的師生互動和生生互動機會，充分調(diào)動學(xué)生的思維和智慧。

（一）學(xué)生互評，交換規(guī)則感悟

游戲時，學(xué)生是愉快的，在游戲后，要留給學(xué)生足夠的表達自己的主觀感受，每個人在游戲中的體驗和感悟都有所不同，學(xué)生之間的互相評價，能讓不同的觀點碰撞，促進學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化，以指導(dǎo)自己的道德行為，提高道德素養(yǎng)。

在《玩得真開心》一課，“兩人三足”游戲后，同學(xué)們互相交流評價，哪一組做得好，哪一組存在哪些不足，從而得出一些經(jīng)驗，指導(dǎo)他們以后的游戲和生活。

（二）教師點評，升華規(guī)則意識

在學(xué)生交流后，教師要及時幫助梳理，對學(xué)生的觀點進行重組、整合和提升，讓他們的經(jīng)驗和感悟內(nèi)化，自覺樹立起規(guī)則意識。

在“我是小交警”這個板塊的教學(xué)中，小交警的角色扮演的游戲結(jié)束后，老師拋出了一個問題：同學(xué)們，剛才的角色表演中，誰的行為沒有遵守交通規(guī)則？從家里到學(xué)校你要怎樣做到安全上學(xué)？教師梳理后，同學(xué)們對于交通規(guī)則和交通安全有了自覺的意識。

總之，游戲活動作為一種學(xué)習(xí)途徑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動欲望，讓學(xué)生在愉悅的活動中得到全面提高。在一年級道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力為學(xué)生設(shè)計和他們實際生活緊緊關(guān)聯(lián)的游戲活動，在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生了解、體驗、內(nèi)化生活學(xué)習(xí)中的各種規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會生活、發(fā)展自我、培養(yǎng)規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，從而完善自己的道德行為。

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編輯 段麗君