摘 要 本文針對初三英語閱讀備考中存在的問題結(jié)合現(xiàn)階段中考考試的要求，從多個方面進行分析和研究，探討如何提高初三學生英語閱讀備考的策略，從而提高學生學習英語閱讀的能力，提高學生英語水平。

關(guān)鍵詞 初三英語閱讀 中考備考 英語閱讀能力

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

0引言

近年來，隨著中考對初中生英語閱讀能力要求的不斷加強，中考英語閱讀所占的分值不斷的增加，在總分一定的情況下，要提高初三學生中考的成績，通過加強英語閱讀的能力的提高對提高學生中考成績具有巨大益處。因此，學校特別是英語老師必須注重學生英語閱讀能力的提升，加強英語閱讀的練習。

1初三英語閱讀備考中存在的問題

英語閱讀需要學生具有綜合的學習閱讀能力，要求學生具備扎實的語言功底，并具有一定的語法、詞匯、快速閱讀和思維能力，同時也要求學生研究常見閱讀題的類型，培養(yǎng)閱讀語感。但是在當前情況下，學生在做英語閱讀理解時，仍然存在各種各樣的問題，這些問題非常具有普遍性，限制著初三學生英語閱讀能力的提升，使得初三學生在英語考試中閱讀成績不高，通過對初三學生英語閱讀試題分析發(fā)現(xiàn)，初三英語閱讀出錯主要表現(xiàn)如下：（1）學生不能通過閱讀文章掌握文章的大意，把握文章主題，或者在做題時忽視文章的主題在試題中的重要作用，或者不能完全理解文章大意;（2）學生閱讀試題后回到文章進行關(guān)鍵句對照時，受個別詞匯的影響，不能確定關(guān)鍵句，或不能理解關(guān)鍵句的意思;（3）學生做題時根據(jù)問題進行推理時，不能切實的把握文章的內(nèi)容，選項的判斷在文章中找不到相應的依據(jù)。（4）中考英語閱讀中含有少數(shù)生詞，而學生在閱讀時易受生詞的影響，不能根據(jù)上下文來推斷語句的意思，僅僅憑借印象猜測或者不認識生詞就不知道怎么做題了，這嚴重的影響題目的正確率，不利于英語閱讀成績的提高。

2初三英語備考中提高閱讀成績的建議

針對初三英語備考中閱讀易出錯的問題，通過筆者多年的英語教學和初三備考工作經(jīng)驗的總結(jié)，對備考中存在的問題進行有效的探索，提出如下幾點建議：

2.1擴大初三學生詞匯量

一篇英語閱讀是由大量英語詞匯構(gòu)成的，而且在初中英語閱讀考試要求中必須含有超綱詞匯，因此英語閱讀必須具有大量的詞匯，如果不能掌握初一至初三所學英語中的所有詞匯，就必然會影響學生英語閱讀的能力，不能準確的把握文章主題，通讀文章大意，讀不懂問文章的結(jié)果是學生產(chǎn)生懼怕情緒，更加限制了學生對英語閱讀題的把握，因此，想要提高初三備考學生的英語閱讀能力，就必須讓學生牢記學過的英語詞匯，必要時針對超綱詞匯也要有一定的掌握量，只有學生完全認識文章中的詞匯，才可能真正的理解文章的大意，看懂文章，把握題意，才能作對英語閱讀題目。那么如何高效的擴大學生的詞匯量呢，可以采用如創(chuàng)設情境和語境、構(gòu)詞法、比較分類法等。創(chuàng)設情境和語境主要是因為任何詞匯都不是單詞的隨意簡單組合，都有一定的語意環(huán)境，因此，教師可以教授學生利用情境和語境對不認識的詞匯進行猜測，逐步的培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時英語老師在教授生詞時，要注重情境和語境的訓練，不斷的練習，讓學生即使在不認識單詞時也可以知道段落的大意;構(gòu)詞法主要根據(jù)英語詞匯中大量復雜詞匯都是由一些簡單詞匯進行微小變化組合的，通過教授學生掌握一些常見的構(gòu)詞方法及其構(gòu)詞原則，明白詞匯語意的變化，讓學生在閱讀時遇見這種詞匯時可以知道詞義;比較和分類方法是指在英語詞匯的教學中，運用比較分類的邏輯思維來促進生詞的記憶，效果優(yōu)于死記硬背，主要是針對相似的單詞通過不同語句對比和分類進行理解和記憶。

2.2閱讀能力的培養(yǎng)和訓練

初三英語閱讀的備考要緊緊抓住初三英語閱讀考試的要求，老師要透徹的了解和分析考試大綱中英語閱讀的要求，根據(jù)具體的要求制定行之有效的閱讀訓練計劃和策略，在訓練中傳授學生一定的閱讀技巧、幫助學生分析閱讀考試中常見的錯誤類型，讓學生掌握閱讀做題的技巧。提高學生的閱讀能力還需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有讓學生多閱讀，進行閱讀訓練，不斷的分析閱讀中易出錯的問題，才可以切實提高初三英語備考閱讀成績。

2.3訓練學生閱讀技巧、形成良好的閱讀習慣

學生在進行閱讀訓練時，不可避免的遇到一些生詞，不能理解句子的含義，在這一過程中，學生只有從文章題目入手，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，通過對文章段落的通讀，快速瀏覽全文，在理解全文的基礎(chǔ)上去理解這些字詞句，只有學生掌握了這些技巧并不斷的加強訓練才能不斷的提高閱讀能力。

2.4訓練學生帶著問題閱讀

學生在進行閱讀之前教師一定要讓學生先閱讀問題，根據(jù)題目中的問題，再次回到文章中去通讀全文，對于問題相關(guān)語句進行標記，可以快速的鎖定問題，節(jié)約閱讀時間，提高做題效率和正確率。

2.5提高學生閱讀速率

中考中學生閱讀的時間有限，而且閱讀量大，題目眾多，如果學生閱讀速率太慢，必然導致學生不能完全閱讀整個文章，不能對一些題目進行快速的判斷和深入的分析和理解，做出進一步的推斷，而且由于時間問題會造成學生閱讀的時情緒緊張，不能將整張試卷的題目做完或者不能給寫作留下足夠的時間，造成英語試卷未做完，影響成績，因此，必須要求學生在閱讀時提高閱讀速率和效率，對每一篇文章進行限時閱讀。

3結(jié)語

初三英語作為中考的重要科目，英語閱讀成績在總成績中占有重要比重，因此，教師要不斷的訓練學生的快速閱讀能力、理解能力、擴大學生的詞匯量，同時加強閱讀技巧的訓練和培養(yǎng)，提高閱讀成績，最終在中考中取得勝利。

作者簡介：柴繼林，男，1982年11月生，漢族，湖北孝感人，本科，中學英語二級教師，主要從事初中英語教學方面的工作。

參考文獻

[1] 陳秀芳.初中英語閱讀教學的策略與實踐探究[J].文教資料，2014（01）：192-193.

[2] 張宏亮.初中英語閱讀教學有效提問的策略與實踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（17）：61-63.