張金鳳

[摘 要]閱讀是學習英語的基本技能之一。因此，在英語教學中教師應(yīng)該培養(yǎng)學生閱讀技能，從而提高學生閱讀能力，為學生學習英語打下扎實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；中學生；英語閱讀能力；英語閱讀興趣

隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展，知識日新月異，科技突飛猛進，英語越來越被廣泛應(yīng)用。為了滿足社會的發(fā)展需要以及學生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動態(tài)，中學生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力對于中學生而言至關(guān)重要。在英語教學大綱中也明確將培養(yǎng)學生的閱讀能力作為英語教學目標之一。因此，初中英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。提高中學生英語閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個方面闡述這個問題。

一、激發(fā)學生英語閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性

興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語學習興趣，讓學生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在英語課堂內(nèi)，教師應(yīng)時刻關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍，激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。 在課外，教師要積極創(chuàng)造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了，學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。 比如，在考試結(jié)束后，及時找學生談心，有針對性地對學生試卷中不應(yīng)出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

二、重視詞匯的積累

在英語學習過程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當重要的角色。平時教科書中的基礎(chǔ)詞匯的識記與收集，是初中生學習詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語鮮活、實用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的“字典”，定能在英語閱讀中更上一層樓。因此，在進行課外讀物的閱讀時，有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。那么閱讀過程中學生應(yīng)該怎么辦呢？閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關(guān)的生詞。對于第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應(yīng)切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構(gòu)詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數(shù)量。靈活的取材極大地調(diào)動了學生的主動性，激發(fā)了學生的閱讀興趣，有利于提高學生的閱讀能力。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。我認為，當拿到一篇陌生材料時，不要急于通讀，更不要放棄，而首先看標題，理解標題，根據(jù)標題預(yù)測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內(nèi)容，預(yù)測各段的大意；最后弄清一些指代關(guān)系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關(guān)鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預(yù)期的目的，同時也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學，而且要靠課外輔導(dǎo)。目前中學教材后都有補充讀物，必須課內(nèi)與課外相結(jié)合，但課外要注意不能加重學生的負擔。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。

三、設(shè)計閱讀任務(wù)，強化閱讀訓(xùn)練

在初中英語教學中，每一個話題都有一個閱讀訓(xùn)練，其設(shè)計主旨在于提高學生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力。在這個閱讀訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計問題，讓學生搶答，或者進行話題討論。 在初中英語教科書中，每個話題的Section C中都設(shè)計了閱讀文章。教師可以在學生預(yù)習前設(shè)計好問題，讓學生帶著問題去預(yù)習這篇文章。在教學這篇文章時，訓(xùn)練學生通過主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容。學生在討論中獲得了用英語交際的真實感受，真正發(fā)揮了英語的教育功能。

四、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

首先，要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu)。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開。首句是文章的導(dǎo)入部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，培養(yǎng)巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。應(yīng)鼓勵學生利用學過的知識和技巧，根據(jù)所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也想去猜測了，節(jié)約時間，提高閱讀效率，并且如果猜對了，還能讓學生在此過程中獲得學習的樂趣與成就感。培養(yǎng)獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認真分析，找出答案。根據(jù)提出的問題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問題的答案。如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會受益匪淺。

總之，提高學生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實地地去努力，教師要不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣，在英語教學中讓學生積累盡可能多的詞匯，在指導(dǎo)閱讀過程中不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，讓學生在閱讀學習中培養(yǎng)良好的習慣，體會閱讀的情趣，體驗閱讀所帶來的成功的激情，最終有效地提高學生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。