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        構(gòu)建“三教”共育模式的探索

        2019-08-13 06:42:45劉洪斌
        教書育人·校長(zhǎng)參考 2019年7期
        關(guān)鍵詞:家訪家校溝通

        劉洪斌

        [摘 要] 現(xiàn)代教育體系是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三位一體”的系統(tǒng)工程。本文分析通過專家引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、家校融合、校社聯(lián)動(dòng)等路徑,以“引進(jìn)來,走出去”、課題研究、家訪、家長(zhǎng)學(xué)堂、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)為支撐,旨在探索“三教”共育模式,密切三方聯(lián)系,從而達(dá)到協(xié)同教育的目的。

        [關(guān)鍵詞] “三教”;家校溝通;家訪;校社聯(lián)動(dòng)

        所謂“三教”,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育?,F(xiàn)代教育體系是這三者共同作用于學(xué)生個(gè)體之“三位一體”的系統(tǒng)工程。在這三者之間,家庭是至關(guān)重要的一環(huán):每一個(gè)孩子都是帶著原生家庭的印痕來到學(xué)校,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子能力的獲得、品德的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的影響。而社會(huì)是一所更為廣闊的學(xué)校。學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的重要引領(lǐng),若是能夠聯(lián)合社會(huì)、聯(lián)合家庭,形成教育合力,就會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展事半功倍。南京市浦廠中學(xué)前身是一所位于郊區(qū)的廠辦校,從2005年劃歸地方以后,由于校舍老化、周邊拆遷等因素,優(yōu)質(zhì)生源逐漸流失,到現(xiàn)在有近一半的學(xué)生都是外來務(wù)工子女,家長(zhǎng)的文化水平普遍偏低,在忙于溫飽的同時(shí)無暇顧及孩子的教育與成長(zhǎng)。我們不能選擇家長(zhǎng),只能想方設(shè)法、因地制宜地采取不同的教育方式幫助這些更需要我們關(guān)心的孩子。

        當(dāng)今社會(huì),由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新的速度不斷加快,社會(huì)知識(shí)總量激增,社會(huì)要求青少年擴(kuò)大社會(huì)交往,充分發(fā)展其興趣、愛好和個(gè)性,廣泛培養(yǎng)其特殊才能。社會(huì)教育對(duì)廣大青少年的成長(zhǎng)來說,也具有了極其重要的意義。因此,單純依靠學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年身心健康發(fā)展的需要,而應(yīng)將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者融為一體,形成教育的合力,共同為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

        為了取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育工作的關(guān)心與支持,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,使孩子健康、幸福、成人、成才,我校在以下四方面進(jìn)行了積極的探索。

        一、專家引導(dǎo),提升理念

        為轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,促使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念,全面提升教師的素質(zhì)和班級(jí)管理水平,學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的培訓(xùn)方式。如組織全體班主任赴北京參加培訓(xùn),聆聽當(dāng)代教育家魏書生的報(bào)告,提升班主任的職業(yè)幸福感;如邀請(qǐng)南京市教育科學(xué)研究所徐良博士到校講解家校合作的實(shí)踐策略等。不論是“走出去”,還是“請(qǐng)進(jìn)來”,學(xué)校都會(huì)非常重視每一次的學(xué)習(xí)之旅,請(qǐng)“走出去”的老師回到學(xué)校以后,及時(shí)將取來的真經(jīng)在全校教師會(huì)上進(jìn)行分享;對(duì)于“請(qǐng)進(jìn)來”的專家報(bào)告,學(xué)校會(huì)組織每一位與會(huì)聆聽的老師分享學(xué)習(xí)心得,互通有無、相互促進(jìn)、共同提高。每一次的“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”讓參與的老師都能有所收獲,讓他們?cè)谝淮斡忠淮芜@樣的學(xué)習(xí)之旅中不斷開闊視野,不斷拓展思維,為專業(yè)發(fā)展注入能量,為教育理念更新做好鋪墊。

        二、課題引領(lǐng),探尋策略

        為了更好地開展家校合作,學(xué)校申報(bào)了江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部初中家校溝通有效策略的研究”,并獲準(zhǔn)立項(xiàng)。在省級(jí)課題的引領(lǐng)下,教師們成功申領(lǐng)一系列子課題,如“城鄉(xiāng)結(jié)合部初中家訪策略的實(shí)踐研究”“家校共促初中生社會(huì)責(zé)任感提升的案例研究”“家校聯(lián)合促進(jìn)初三學(xué)生中考體育成績(jī)提升的實(shí)踐研究”等。這些課題的研究為城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中家校溝通探究提供了有效的方法和策略,促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的緊密合作,為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了更多的有效途徑。

        三、家校融合,互通心情

        蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”二者互相融合,才能更好地服務(wù)于教育。目前,學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)的舉措除了每學(xué)期兩次的常規(guī)性家長(zhǎng)會(huì),還有家長(zhǎng)學(xué)校,家長(zhǎng)講堂,在各年級(jí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì),還在各年級(jí)成立了家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐中,我們不斷地拓寬思路,開展各種形式的家校交流活動(dòng):有精心準(zhǔn)備的大型講座,如邀請(qǐng)江蘇省電視臺(tái)名師大講堂的徐健壽教授來進(jìn)行集體講座;有精心組織的德育活動(dòng),如上學(xué)期在校進(jìn)行的感恩教育,在場(chǎng)的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生動(dòng)容動(dòng)情,師生情進(jìn)一步拉近,親子關(guān)系得到進(jìn)一步的融合。這些活動(dòng)受眾廣泛,信息量大,只要精心組織好,也能取得良好的效果。在現(xiàn)代社會(huì),電話、QQ、微信等方便了人與人的溝通,這也是一種交流形式,并且越來越多,越來越重要。

        然而,面對(duì)面的談話,心與心的融合,情感的交流是很難替代的,所以我們還是特別重視家訪。我們認(rèn)為,在現(xiàn)代社會(huì),家訪不但沒有過時(shí),還會(huì)發(fā)揮巨大的作用。

        對(duì)于家訪,作為副校長(zhǎng),曾有過一次特殊的經(jīng)歷。2017年9月,我接手初一,開學(xué)要定校服,班主任在QQ群里發(fā)布了通知,因?yàn)榭紤]到孩子的成長(zhǎng),定校服一般都要放大一號(hào)或兩號(hào),還有夏服、春秋服、冬服套數(shù)的問題,有家長(zhǎng)在群里問,班主任一時(shí)沒弄清楚,我就在群里做了解答。一個(gè)學(xué)生的媽媽就跟我QQ聯(lián)系了,她每次發(fā)的都是語音,在QQ上跟我絮絮叨叨,說著校服大小、套數(shù)和價(jià)格問題等,她是外地人,帶著濃厚的鄉(xiāng)音,聽不清楚,可以說在當(dāng)時(shí)給我的印象不是很好,心想這位家長(zhǎng)有點(diǎn)精于算計(jì)了。但是這家孩子還不錯(cuò),安靜,有禮貌,學(xué)習(xí)認(rèn)真。有一天上操,其他學(xué)生都排隊(duì)下樓了,我看見他還是安安靜靜地坐在教室里,我問他:“為什么不去上操???”他說:“我身體不好,不能上操?!焙髞砦覐陌嘀魅文堑弥@個(gè)孩子有心臟病。

        2018年國(guó)慶節(jié),我和該生的班主任去他家做了一次家訪,去他家的路既彎又長(zhǎng),七轉(zhuǎn)八繞,我們找到了他家租住的房子,這是兩間破敗的屋子,孩子正坐在窗前寫作業(yè),斑駁的陽光透過窗戶灑在他瘦弱的身上。在和學(xué)生媽媽的交流中,我們了解到很多情況,本來這一家父母?jìng)z人在十幾年前結(jié)婚以后就從外地到南京來打工,父親跑車,母親做點(diǎn)小生意,沒過多久,就添了一個(gè)大胖小子,一家三口也算得上幸福。可是不久后,就發(fā)現(xiàn)幾個(gè)月大的孩子經(jīng)常喘不上氣來,嘴唇烏紫,到醫(yī)院一檢查,發(fā)現(xiàn)有先天性心臟病。從此,這一家就帶著孩子去上海,到北京,踏上了漫漫的求醫(yī)路,家里面的錢用完了,又到處舉債看病。直到小學(xué)四年級(jí),在北京做過手術(shù)以后,孩子的身體狀況才慢慢好轉(zhuǎn),但是還是要按時(shí)吃藥,定期復(fù)查,醫(yī)藥費(fèi)仍然是一筆不小的開支?,F(xiàn)在一家三口租住在每月80元租金的房子里,母親沒有多少文化,識(shí)不了幾個(gè)字,她說最想看到的就是孩子健健康康地成長(zhǎng)。在談到孩子的病情時(shí),在說到奔波的磨難時(shí),講到了鄰里的幫助和北京某醫(yī)院一個(gè)普通保安幫忙時(shí),她的眼睛常常是噙著淚水,但是更多的是臉上洋溢著的微笑與感恩。

        不經(jīng)過家訪,不深入家庭,怎能了解QQ語音背后那位母親倔強(qiáng)的自尊呢?臨走的時(shí)候,我們看到了外面的墻上寫著跑操的班級(jí)口號(hào),這應(yīng)該是初一開始跑操的時(shí)候?qū)懙?,可以想象,這個(gè)孩子,他的內(nèi)心是有多么渴望和其他學(xué)生一起跑啊、跳啊。

        家訪過后,班主任老師感慨不已、內(nèi)疚不已,說下一次有捐資助學(xué)的機(jī)會(huì),會(huì)第一個(gè)想到他。其實(shí),這樣的家訪故事還有很多很多,學(xué)校的老師們也經(jīng)常會(huì)在教職工大會(huì)上分享他們的所見所得。在一次次的家訪匯報(bào)中,一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,讓老師們的心靈也受到了洗禮,境界得到了升華。

        除了家訪,學(xué)校還舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)提出看法;請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái),向同學(xué)們普及用藥知識(shí);開展親子活動(dòng),拉近家長(zhǎng)與孩子的距離;還邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任義工,幫助學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)學(xué)校與家庭的教育同盟,取得了更好的教育效果。

        四、校社聯(lián)動(dòng),助力成長(zhǎng)

        社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái),提供了更為廣泛的教育資源,學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,深入社區(qū),開展宣傳;依托街道,組織入團(tuán)積極分子追尋先輩的足跡;開展警民共建活動(dòng),帶學(xué)生走進(jìn)戒毒所進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的禁毒教育,請(qǐng)法院和派出所的同志到校來普及法律知識(shí)、傳授安全自護(hù)常識(shí)。

        學(xué)校還引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注家鄉(xiāng)的山與水,爬大頂山、登長(zhǎng)城,一覽金陵美景;沿長(zhǎng)江徒步8公里,欣賞沿江風(fēng)光;走進(jìn)南京市公安局龍虎突擊大隊(duì),領(lǐng)略特警勤學(xué)苦練、百步穿楊的風(fēng)采,其中,有一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,是在靶場(chǎng)豎起一個(gè)像天平一樣的托盤,并且這個(gè)托盤還在不停轉(zhuǎn)動(dòng),托盤兩端分別放上一個(gè)雞蛋,一個(gè)雞蛋掉了,天平失去平衡,另一個(gè)雞蛋也就會(huì)掉下來。只見百米外的狙擊手瞄準(zhǔn),學(xué)生屏聲息氣,在兩枚雞蛋轉(zhuǎn)到和槍一條線的時(shí)候,只聽一聲清脆的槍響,兩枚雞蛋同時(shí)應(yīng)聲而碎,博得了滿堂喝彩。在這些社會(huì)實(shí)踐中,學(xué)校還組織學(xué)生參加調(diào)查大頂山草本植物分布情況,了解長(zhǎng)江水質(zhì)污染情況活動(dòng),還有一次,學(xué)生深入老山,進(jìn)行采茶、炒茶體驗(yàn),回到學(xué)校,再弄個(gè)品茶會(huì),這心里有多美啊,遠(yuǎn)足的疲憊一掃而空。

        學(xué)校注重通過公益活動(dòng)培育學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩和關(guān)愛他人的意識(shí),學(xué)校和南京工業(yè)大學(xué)的大學(xué)生聯(lián)合開展了“衣暖童心”活動(dòng),為貧困地區(qū)孩子捐獻(xiàn)書籍和衣物。學(xué)校每年都要舉辦校園愛心義賣活動(dòng)。以前,義賣以后,我們會(huì)把錢捐給浦口區(qū)特殊教育學(xué)校。后來,在和特校的老師們交流中得知,她們的學(xué)生缺的并不是錢,而是和同齡孩子的交流,是愛。因此,從去年起,學(xué)校開始邀請(qǐng)?zhí)匦V钦?、殘障的孩子們到校來和學(xué)生們一起交流、布置展臺(tái),參與活動(dòng),讓他們感受到純真的愛的溫暖。最后,特校孩子們的展臺(tái)賣出去的東西最多,特別是烘焙食品全部售完?;顒?dòng)后,特校孩子們臉上都洋溢著開心的笑容。

        另外,校團(tuán)委也積極組織學(xué)生參與金陵晚報(bào)組織的紫金山虎鳳蝶活動(dòng),用“公益+實(shí)踐”的形式,倡導(dǎo)我們的學(xué)生積極投身于公益行動(dòng),以自身行動(dòng)回饋社會(huì)。開展這些活動(dòng),需要勇于創(chuàng)新,積極開發(fā)周邊的社會(huì)資源,為孩子的成長(zhǎng)助力。

        教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與,三教合作形成了教育內(nèi)容的互補(bǔ),通過密切合作、相互學(xué)習(xí),有利于形成強(qiáng)大的教育合力,并取得理想的教育效果。用心傳情,辛勤耕耘,“三教”共育,我們依然在路上。

        (責(zé)任編輯:劉瑩)

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